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시 고려해야 할 사항을 모두 고르면? ( 5 )
가. 조사의 현실적 연건 나. 검증가능성
다. 연구결과로 인한 실용성 라. 창의성
① 가,나, 다 ② 가,다
③ 나,라 ④ 라
⑤ 가,나,다,라
16. 두 변수 간의 인과관계를 규명하고자 할 때 주로 사용하는 조사
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상 황 분 석 ( 이행, 중간, 불이행 )
실 천 소 감
실천하지 못한 사람들의 반성
결 론
마지막 한마디 (각자의 의견 - 남는 과제, 아쉬운 점, 바라는 사항, 기타 ) 1. 시작하면서
2. 행동지침 세우기 윤리수업 방안의 개요
3. 이론적인 배경
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시할 수도 있다.
(8) 단계 8: 사후검사 실시하기
집단상담이 종결된 직후 흑은 12주 이내에 사전검사와 동일한 검사로 사후검사를 실시한다. 사전검사에 대한 반복 연습 효과를 줄이기 위해서 문항을 재배치하거나 여러 개의 검사를 실시할 때
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선택형(객관식)문항의 분석에 한정된다. 왜냐하면 서답형(주관식) 문항의 분석은 논리적인 방법으로 이루어져야 되기때문이다. 문항 분석 방법으로는 문항 난이도, 문항 변별도, 문항 반응 분포의 세 가지가 있다.
4. 평가의 실시와 결과처리
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문항은 신뢰도가 높은 선택형과 서답형으로 사용하되 여러 답이 나와 주관성이 큰 논문형이나 서술형으로 문제를 내면 안 된다. 그리고 평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 수행평가
2. 객관도
3. 절대평가와 상대평가
4. 형
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문항이 애매하거나 모호한 용어, 정의나 해석이 다양하게 내려질 수 있는 개념, 상황에 따라서 혹은 개인에 따라서 해석이 달라지는 내용은 여러 사람이 검토, 논의, 협의하여 도구를 제작하는 것이 바람직하다. 또한 채점의 기준을 엄격하게
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시오.(1문항)
보 기1 고려 - 청자 / 조선 - 백자
보 기2 고려 - 백자 / 조선 - 청자
보 기3 고려 - 분청사기 / 조선 - 상감청자
보 기4 고려 - 청화백자 / 조선 - 백자
보 기5 고려 - 토기 / 조선 - 자기
정 답 1
(객) 분청사기를 제작하는 기법과 그 기
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문항 제시까지는 이루어지지 못하고 있음을 보았다. 한편, 실제 교실에서의 국어 지식 평가 문항은 과거의 단답형, 선택형 지필 평가를 벗어나지 못하고 있다.
5. 요약 및 남은 문제
국어 지식 교육의 평가 내용으로는 지식, 사용, 태도 영역을
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시한 것이 무엇인지, 왜 증거가 되는지를 학생에게 정확하게 설명하여 이해할 수 있게 하여야 한다.
평가 형식
평가 문항
서술형
1. 결과물을 제작하는 동안에 어떤 과정을 거쳤습니까?
2. 누가 또는 무엇이 결과물을 제작하는 데 영향을 미쳤
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시험만이 신뢰롭다는 믿음
학생을 평가함에 있어 가장 중요한 것은 객관성이며, 이러한 객관성은 검사의 문항을 객관식, 즉 선택형으로 출제함으로써만이 유지될 수 있다고 하는 생각은 학교 현장에 상당히 널리 퍼져 있는 믿음인 것 같다.
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