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분석법의 일반적 절차는 대략 다음과 같다.
1) 연구문제의 형성
내용분석법을 이용하려는 의도가 제대로 살아날 수 있는 연구문제를 설정한다. 즉, 문헌연구법이 아니고는 탐구할 수 없는 주제이거나 또는 여러 실질적 이유들로 인하여 다른
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연구의 목적과 배경
인적자원개발의 형성과 활용에 관계되는
제반 업무의 권위적이고 계획적인 수행
정부주도의 중앙집권적 인적자원개발 민간의 역할이 커짐
인적자원개발 정책이 포괄적이고 다양해짐
과학적이고 다양한 방
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문헌자료의 분석법
문헌연구법은 자료의 분석기법과 그것을 요구하는 인식론적 입장에 따라 구분해 볼 수 있다. 즉 자료의 성격이 질적이든 양적이든 그것을 어떤 기법으로 분석하느냐가 분류기준이 될 수 있다. 따라서 문헌자료 분석의 유
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문헌
김종서·김영찬(1983), 수업형태분석법, 서울 : 교육과학사
김종서(1975), 수업의 분석, 서울 : 배영사
심덕보(1994), 수업분석의 실제, 서울: 예원사
워크숍(2002), 학습자 주도의 활동 중심 수업을 위한 수업 설계, 하나문화사
임창재(2005),
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대각선길이에서 겉넓이를 산출하여 하중을 이 넓이로 나눈 몫으로 나타낸다.
<참고문헌>
- 고고자료분석법 / 타구치 이사무, 사이토 츠토무 / 서경문화사 / 2007
- 문화재를 연구하는 과학의 눈 / 히라오 요시미츠 / 학연문화사 / 2001
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