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평가목표형 인간보다는 학습목표형 인간이 대우받는 사회가 되어야하며 교육은 이런 인재를 길러내는 장이 되어야 할 것이며 동기부여를 할 때는 두려움이나 보상을 전제로 하기보다는 자발적으로 동기가 유발되도록 해야 한다고 생각한다.
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평가
혼자서 놀이하기 보다는 또래와 함께 놀이 하는것을 더 좋아하고, 친구가 놀잇감을 가져가면 절대 안 뺏기려고 하고 끝까지 3월 일상생활
4월 놀이활동
5월 일상생활
6월 놀이활동
7월 일상생활
8월 놀이활동
발달종합평가
9월
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들어있는 작은 어항 속에서 동물들이 헤엄치는 모습을 볼 수 있는 신기한 생태 동화책으로 장난감 같은 구성이라 아이들이 흥미롭게 볼 수 있다.
. 1. 활동방법
2. 전개(활동전개 및 확장)
3. 마무리(활동평가 및 다음활동으로의 전이)
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평가서의 합리성과 과학성 분석`. 한국정책학회보 제5권 제2호. 70-89.
김번웅·오영석(1997). 환경행정론. 서울:대영문화사
김상종(1998). `수질정책의 방향과 과제`. 『정책포럼』 제25권. 대통령자문 정책기획위원회.
김성수(1999). `동북아시아의
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평가 보고서, 2011.
이강욱, 문화관광축제의 영향 및 운영 효율화 방안 연구, 한국관광연구원, 1998.
정성호, 지역축제 관람객의 만족도와 충성도에 미치는 영향 분석, 홍보학연구, 2007.
장정용, 강릉단오축제의 전승의미론, 우리문화연구회, 1994.&
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다섯 명의 친구에게 똑같이 나누 어줘 보자
- 처음에 갖고 있던 과자의 수와 친구들이 나누어 갖고 있는 과자 수는 같니? 아니면 다르니?
평가 및 마무리
- 전체를 부분으로 나누면 수나 양의 변화가 있니?
- 부분을 모아 처음의 수가 되었니?
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평가의 핵심, Tara Rose저, 시그마프레스
로르샤하 해석의 원리, Irving B. Weiner 저, 학지사
로르샤하 종합체계 워크북, John E. Exner, Jr 저, 학지사 1) 자기보고식 성격검사
(1) 다면적 인성검사:MMPI(Minnesota Multiphasic Personality Inventory)
(2) CPI(C
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평가
다양한 교통기관 중 기차를 표현하고 친구들과 함께 협동해서 기차놀이를 즐긴다. 또한 손 힘의 강약을 조절하며 스펀지에 물감을 묻혀 어항 속 물을 표현할 수 있다. 그리고 OO는 OO이가 좋은지 OO이에게 줄 선물을 만들었다고 보여주며 O
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평가
다양한 교통기관 중 기차를 표현하고 친구들과 함께 협동해서 기차놀이를 즐긴다. 또한 손 힘의 강약을 조절하며 스펀지에 물감을 묻혀 어항 속 물을 표현할 수 있다. 그리고 OO는 OO이가 좋은지 OO이에게 줄 선물을 만들었다고 보여주며 O
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평가를 위한 자료수집 방법
1) 수업 분석을 위한 자료유형
2) 수업 관찰 및 분석에서의 도구
2. 다양한 수업 분석 방법
1) 양적접근방법
2) 질적접근방법
3) 현장에서의 수업분석방법
3. 수업분석의 실제
1) 분석대
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