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실제
1. 본시제재 : 물건사기
2. 본시 설정의 주안점
3. 본시 학습의 목표
4. 본시 지도상의 유의점
5. 학생 실태
가. 생활면 나. 학습면 다. 행동면
6. 본시학습 지도안
7. 본시학습의 평가계획
가. 기본 방향
8. 좌석배치
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놀이 영역⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁p20
㉡ 역할 놀이 영역⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁j
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손과 신체 본뜨기
17) 감정사전 만들기
18) 기타의 방법
Ⅵ. 행동적?인지적?발달적 미술치료 접근 모형의 활용
Ⅶ. 미술치료 프로그램
1. 난화를 통한 미술치료
2. 점토활동을 통한 미술치료
3. pre art material(선미술재료)를 통한 미술치료
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놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문 1. 언어 발달의 단계
2, 영아기 언어발달과정
3, 영아기 외국어교육
4, 유아기의 언어 발달
5. 유아기 언어의 특징
6. 의사소통
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집단 역동 조절하기
5) 말하고자 하는 것을 단일하게 하기
6) 적당한 시기에 적절한 교육
7) 교사들의 충분한 합의
3. 연기 지도
1) 공동창작의 과정
2) 놀이로 시작되는 마당극
3) 캐스팅의 중요성
4) 자연스러운 연기지도
4. 마당극 구성
1)
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놀이, 스케이트 하기
관 람 - 영화(뮬란 등), 인형극 보기(꼭두각시 등),
전시회 관람
옥외활동 - 경마장가기, 박물관 구경가기, 공원놀러가기
(5) 과제분석 (Task Paper)의 예
▣ 서비스영역 : 치료서비스
▣ 특수인구집단: 발달장애아
프로그램명
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프로그램. 정암서원, 61-62.
윤순임 외(1995). 현대상담 심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
원호택(1997). 이상심리학. 법문사.
이용승 이한주(2000). 강박장애. 학지사. 21-32.
이형득(1983). 집단상담의 이론과 실제. 중앙적성연구소.
조항곤(199
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프로그램과는 구별된다. 아동이 한 가지 혹은 여러 가지의 활동을 즐기는 시간이다. 유아가 스스로 자유롭게 학습 활동을 선택하여 놀이 형태로 진행시키는 시간이기 때문에 가장 효과적인 교육 활동이라고 할 수 있다.
자유선택활동으로 여
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비전 정립과 목표 집단과의 관계 설정
(2) 2단계 : 전략 수립
2) STP전략을 중심으로
(1) Segmentation (시장세분화)
(2) Targeting (목표시장선정)
(3) Positioning (포지셔닝)
3) 프로그램 개발
4) 소결
3. 결론
4. 참고문헌
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놀이 프로그램 개발 연구(Ⅱ). Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 체력의 요소
1. 체력의 각 기능적인 역할
2. 체력의 측정
3. 측정과 평가의 조건
4. 측정척도에 따른 변인의 형태
5. 측정의 이해
6. 체력측정 결과
Ⅲ. 기초 체력 10가지
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