|
개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 원리 탐구 수업 모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아. 본시 교수-학습 과정안
자. 판서계획
차. 차시 평가계획
카. 좌석배치도(학생수준표시)
|
|
|
수업이론의 구성 변인도
4) 오수벨의 유의미 학습과정도
5) 구성변인들의 관계
6) 유의미 학습의 장점
7) 주요수업 원리
8) 오수벨의 선행조직자의 수업모형
9) Ausubel이론의 교육적 시사점
2. 가네의 교수체제이론
1) 이론의 개요
2)
|
|
|
성격
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원지도계획
1. 지도목표
2. 단원 전개 계획
3. 단원의 구조
Ⅲ. 본시 지도 계획
1. 수업모형
2. 지도상 유의점
본시 학습 지도안
형 성 평 가
보 충 학 습
심 화 학 습
모둠 학습 활동지
|
|
|
- 13. 아침 해
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원의 지도계획
6. 학생 실태 분석
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 참고 자료 ( 기악 중심 )수업모형
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
( 음악과 )교수-학습 과정안
|
|
|
학습목표
지도에서 여러 시도의 위치를 찾아보고, 각 지역의 자연환경과 인문환경의 특징을 설명할 수 있다.
쪽수
사회 교과서
16~19쪽
수업모형
문제해결학습
<7차시>
단원명
1.우리시 도의 모습
①지도에 나타난 우리 시도의 모습
일시
2
|
|
|
수업모형은 효과적인 학습방법이 될 수 있다.
다섯째, 브레인스토밍(Brain Storming)은 집단토의를 통해 창의적 아이디어를 산출하도록 훈련한다. 브레인스토밍이란 뇌(brain)에 폭풍(storm)을 일으킨다는 뜻으로, 어떤 구체적인 문제에 대한 해결방
|
|
|
수업모형의 적용
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 봉사활동학습
1. 봉사활동 학습의 개념
2. 봉사활동 학습의 이론적 근거
3. 도덕 공동체 형성을 위한 봉사활동 학습의 실행 절차
1) 준비(preparation)
2) 봉사활동(service)
3) 반성(reflection)
4)
|
|
|
수업 중
관찰평가
중
두 가지 평가 내용 중 한 가지 영역만이 만족스럽다.
하
두 가지 평가 내용 모두 만족스럽지 못하다.
※ 첨부 자료 - 이해중심 수업모형
도입
전개
정리
목표확인
계획
실행
평가
적용
동기유발 및 학습목표 인지
문제 해결
|
|
|
수업과 관련된 보고서를 과제로 제시함으로써 학생들의 복습을 유도한다.
Ⅲ. 맺음말
지금까지 역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용방안과 수업모형을 살펴보았다. 수업방식은 탐구식 사료학습으로 진행하고자 했고 원활한 수업 진행을
|
|
|
고 있는가?
- 농민의 비참한 삶의 실태와 그 원인을 알고 있는가?
(3)
사료를 정확하게 파악하고 그것을 바탕으로 일기문을 완성하였는가?
- 사료의 내용을 토대로 논리적으로 일기를 재구성하였는가?
(2)
전문 활동 내용 중, 어느 한 분야에 치
|
|
메뉴펼치기
