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수업모형을 적용한 초등 도덕 수업의 실제
위의 제재 분석 중에서 4학년 2학기 3단원을 선택하여 교수, 학습 과정안을 작성해 보
았다.
단원
3. 공정한 생활
차시
2/3
일시
4학년 2학기
장소
4학년 교실
학습 목표
- 공정한 생활을 했는지 반성할
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수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
수업모형은 일반적인 바른 생활 수업 적용에 용이한 학습 형태이다. 어떤 문제 사태의 자료 제시나, 문답 놀이를 통하여 도덕적 가치규범을 흥미와 관심을 갖고 탐색하며 공통된 규칙을
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학습에 따른 효과를 전통적인 학습 효과와 비교해 보았다. 넷째, 많은 의사소통 능력 중에서는 쓰기를 주로 사용했으며, 사후 평가에서도 쓰기 능력의 향상도를 측정했다.
3. 결론
비고츠키의 근접발달영역에 따라 수학 수업모형 학습을 하게
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학습대상자 분석
2 동기목표 설정
3 동기전략의 설계
4 전략을 시험적용하고 필요시 수정
10
수업심리학(psychology), 수업이론(intructional theory), 수업모형(instructional models)
수업을 설계할 때 고려할 네가지 - 학습자, 학습과제, 학습환경, 참조체제
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수업모형
21세기 지식정보화 사회를 살아갈 학습자들의 정보소양능력함양을 위하여 자기 주도적으로 학습할 수 있는 문제해결식 수업모형을 제안하였다.
현재 이루어지고 있는 정보화능력 개발을 위한 문제해결식 수업모형의 제한점을 보완
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학습하도록 하는 데 그 목적이 있다.
2) 역할 놀이 수업의 효과
역할놀이 수업 모형은 학생들에게 구체적 상황(대체로 문제 상황)을 실제로 경험해 볼 수 있는 기회를 마련해 주고, 학생들에게 스스로가 지닌 가치나 의견을 좀더 분명히 깨닫게
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을 표현하는 경향이 강하다. 그래서 생각해보면 체육 수업시간에 의기소침해 있는 학생이 발생할 수 있는데 동료 학습 유형은 이러한 문제점을 해결하는데 도움을 준다. 또한 우리가 철봉단원을 수업 할 때 계획한 이해중심수업모형에서는
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모형의 요소들은 정해진 순서에 따라 진행하는 것이 아니라 실제 수업상황에 맞추어 교수자나 교수설계자가 융통성 있게 변화사용이 가능한 것이 특징이다. 이 모형은 학습자의 관점을 강조하고 있으며 기존의 모형들의 체계적 접근의 한계
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학습모형
13. 선행조직자
14. 앵커드 수업모형
15. 인지적 도제이론
16. 목표기반시나리오
17. 원격교육의 장단점
18. 가네의 학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도 방법
19. 브루너의 발견학습의 장단점
20. 상황학습이론의 문제점
21.
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학습지도과정 유형
앞에서 제시한 여러 수업모형을 기초로 목표영역에 따른 교수-학습지도과정 유형을 제시하면 다
음과 같다(중앙교육심의회, 1992).
(1) 지식 정보 교육: 가치인지형
지식 정보의 획득은 평생을 통하여 모든 종류의 교육에
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