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기 때문이다. 학습자는 본인이 원하는 공부를 할 수 있어야 한다. 학습자에게 학습은 곧 미래다. 미래를 준비하기 위한 학습일텐데 본인의 미래를 마음대로 선택 할 수 없다는 것 만큼 딱한 일이 있을까? 본인이 원하지 않는 교육을 듣지 못하
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및 평가 기준
성취 기준
구분
평가 기준
소리가 같은 낱말이 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
상
소리가 같은 낱말의 의미를 알고 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
중
소리가 같은 낱말의 의미를 아나 여러 가지
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학습•정신측정에 관한 연구
일생 동안 많은 책과 논문을 출판했다. 주목할 만한 후기저서로는 〈결핍•흥미•태도의 심리학 The Psychology of Wants, Interests, and Attitudes〉(1935)• 〈인간의 본성과 사회질서 Human Nature and the Social Order〉
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학습, 일제학습이 이루어지며 상호작용이 미흡하며 학습전개는 획일적이다.
연구된교사의 교수앨범이 주축이 된다.
지식과 인성교육이 동시에 강화된다.
개인차에 맞는 구체적인 진도수준과 교구가 수반된다.
반복활동으로 완전학습의 성
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자신이 학습한 내용에 대하여 토의한다. 자기가 이해한 부분을 이야기하고 부족한 부분을 보완한다. 교사가 돌아다니며 전문가 모둠 활동 내용을 점검한다. 필요시 교사가 적절하게 학습 활동 내용에 개입한다. 자기 원래 모둠으로 돌아가 자
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시하고 사전에 조를짠 상태이다. 조별 학습은 산만해 지기 쉬우므로 사전 신호나 약속을 미리 정해 놓으면 더 좋을 것이다. (수업전에 동요를 한곡 선정하여 다같이 부르면서 수업을 준비하는 것도 좋을 것이다) 교사는 미리 오늘 학습할 내용
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학습자들이 비슷한 위치에 있다. 주로 놀이를 중심으로 이루어지고 비공식집단을 형성하여 조직적 특성을 갖는 수도 있다.
또래집단을 통해 다른 가족과의 문화적 차이를 발견하고 동등한 관계를 유지하는 동료관계를 경험하게 된다. 또 이
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학습자가 반드시 알아야 할 내용을 구체적으로 기술한 것으로 교과 목표는 교과의 특징, 학습자의 특징, 지역사회와 학교 이념 등의 특징 등을 고려하여 설정되어야 한다. 반면 교과 내용은 교육을 통해 달성하려는 교육 목표의 구체적 표현
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운 개념들 간의 관계와 기존 관련 개념의 관계를 명확하게 이해하도록 함으로써 새로운 학습을 보다 쉽게 할 수 있도록 해 준다. 따라서 학생들이 개념도의 작성과정에서 개념간의 관련성과 위계를 파악하고 개념들을 서로 비교하여 그 특성
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단별로 나누어서 공통과제를 토의시키고 그 결과를 각 집단의 대표들이 발표하여 전체 토의를 진행시키는 방법이다. 버즈학습은 여러 소집단이 존재하는 상황에서 여기저기서 벌이 윙윙거리는 소리가 나는 것을 빗대어 나온 이름이다. 반면,
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