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물리적 속성(물리적 지식)이 아니라 사물과 사물 사이에서 만들어진 여러 가지 관계(논리. 수학적 지식)이 되는 것입니다.
참고문헌
하워드 가드너, 다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
김명희·정태희(1997), <미국의 다중지능 교
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물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시공간적 지식, 사회적 지식, 표상 등).
III. 결론
인간의 생명은 작은 단세포로 시작되며 세포는 스스로 자궁벽에 붙어서 매우 빠르게 분열, 증식되고 유기체의 상이한 부분을 형성하기 위하여 항상 질서 있게
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물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시공간적 지식, 사회적 지식, 표상 등)
* 사례 (12개월인 대한이는 스스로 걷기를 하지 못하고 있다)에 대한 상호작용주의의 입장
아래 교사 역할을 사례와 연관지어 풀어쓰시면 됩니다.
-교사 역할 : -유아가 그
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물리적 지식을 탐색한다. 직접적인 환경 속에서 물건과 계료를
탐색하는 것은 유아들에게 자연스러운 학습유형이다. 유아의 연령이 증가함
에 따라 실제 사물에 대한 의존은 사물의 표상에 대한 관심으로 이동된다.
논리 수학적 지식 : 유아
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논리적 수학적 지식과 물리적 지식을 형성하기 위한 기초지식과 태도를 형성할 수 있도록 한다.
3. 실내.외 자유선택 활동
실내 자유선택 활동은 어린이집에 따라 다소 차이가 있지만 오전에 보통 40-60분의 시간을 할애하여 이루어지며, 어린
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행동에 대해 특별히 관심을 둔다.
- 프로그램 평가 : 유아들이 피아제 이론의 개념에서 좀 더 높은 발달단계로 진보되어 간다면 프로그램은 성공한 것으로 본다.(ex. 물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시공간적 지식, 사회적 지식, 표상 등)
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물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시·공간적 지식, 사회적 지식, 표상 등).
Ⅲ. 결론
이상과 같이 성숙주의, 행동주의, 구성주의 이론을 비교하고 각 이론에 대한 자신의 생각을 살펴보았다. 이러한 기본입장으로부터 많은 영유아프로그램이 개
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물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시공간적 지식, 사회적 지식, 표상 등).
III. 결론
인간의 생명은 작은 단세포로 시작되며 세포는 스스로 자궁벽에 붙어서 매우 빠르게 분열, 증식되고 유기체의 상이한 부분을 형성하기 위하여 항상 질서 있게
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물리적 지식과 논리, 수학적 지식을 획득하는데 도움이 된다. “모래가 말랐을 때 물은 어디로 갔을까?” “ 왜 고운 모래가 막 모래보다 더 부드럽게 흐를까?” “모래는 어디서 왔을까?” “어떤 것이 물에 녹을까?” “어떤 물체가 물에 뜰
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물리적 지식과 사물
들 사이에서 논리적 관계를 구성하는 논리 수학적 지식이 포함
된다.
피아제는 모든 유기체의 궁극적 목적은 생존하는 것이고, 이를
위해 적응하는 것이며, 이 적응의 과정을 동화(assimilation)와
조절(accommodation), 그리고 평
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