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교육공학, 교육과학사, 1988
◈ 이영음·홍석경, 영상학 개론, 참미디어, 1999
◈ 이칭찬·신민희 공저, 신 교육방법 및 교육공학, 동문사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 의의
1. TV 프로그램의 내용을 질적으로 개
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미디어교육 프로그램에 참여해서 작품을 만들고 보람을 느끼고 누구에게나 서슴없이 미디어를 권 할 수 있는 믿음이 생긴 것은 아무것도 모르는 내게 처음부터 차근차근 단계적으로 지도해 주신 선생님 덕분이다. 세 분 선생님 (남다정, 이예
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미디어교육학>, 서울: 학지사.
- 권연정·이승연(2016). 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 개발, <어린이미디어연구>, 15권 2호, 107-141.
- 복성경(2018). “청소년 미디어 리터러시 수업의 실제”, <Mediary>, Vol.2. 9~15,
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저, 가족생활교육, 양서원 2013 1. 가족생활교육의 함의
2. 가족생활교육 마케팅
3. 매스미디어와 작업하기
1) 매스미디어와 아웃리치교육
2) 미디어의 특성
3) 미디어와 작업하기
4. 가족생활교육 프로그램의 전망
참고문헌
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교육프로그램 운영, 등록금 책정 자율화 등을 허용하도록 해야 할 것이다.
그리고 특수목적고, 특성화고를 확대하는 영재교육의 확충도 필요하다.
10) 대학의 학생선발 자율성 확대
공교육이 대입제도에 맞추어 교육과정이 운영된다면 공교
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교육의 내용에 대해서는 정부와 민간 그리고 교육기관이 공동으로 전반적인 가이드라인과 체계를 제공하고 실제 프로그램은 시장에 맡기는 정부의 역할이 필요하다.
6) 지속적인 교육 진행
노인들의 특성을 고려하여 미디어리터러시 함양을
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미디어나 도구를 활용하는 것이 효과적인지 확인해 보았다. 다양한 소셜미디어의 개발이 이루어지고 있으며 이러한 현상으로 소셜미디어를 통한 다양한 정보 교환이 이루어지고 있다.
이러한 발전을 통하여 현 사회에서의 교육 프로그램은
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미디어 교육모델의 개발이 제일 먼저 필요할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아를 대상으로 한 미디어 교육의 특성과 문제점을 비판적으로 서술하고, 미디어능력을 개발하기 위한 유아 미디어 교육 프로그램의 다양한 방법들을 제
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교육환경을 마련하는 것이 필요하다.
이러한 언어 학습 방침을 개선하는 것은 단순히 한국어에 대한 적절한 사용을 이해하는 것 이상의 의미를 지니고 있다. 언어를 다양하고 깊게 다룰 수 있다는 인식에는 그에 따른 적극적인 활용을 불러
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것이다. 단순하게 학교의 정보를 듣기 위한 영역이다. 그렇다면 청소년들은 어떠한 메신저를 이용할까? 최근에는 인스타그램의 DM이나 페이스북의 페이스메시지를 통해서 서로 연락하는 것을 주로 이용하고 있다. 이러한 부분에 있어서 또다
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