|
교육과정’이 이미 국내 교육과정의 인간상과 교과별 내용상의 측면 곳곳에 내재되어 있는 만큼, 이에 대하여 교육과정 동향 분석과, 교수학습 및 평가 동향 분석, 그리고 이를 실제 학교 현장에 적용하고 다듬어 정돈하는 교사교육의 동향
|
|
|
교육과정은 변하지 않는 고정불변의 것이 아니라 장점은 취하며 단점은 버리면서 더 나은 교육으로 나아가기 위해 변화하는 특성을 가지고 있다.
아동을 다루는 유아교육과정은 입시위주의 학교 제도 안으로 들어가는 초·중·고등학교보다
|
|
|
학교 내에 하나의 팀을 조직하고 외부로부터 전문가의 도움을 받아야 한다.
▶ 종합적 접근
교육과정 계획은 이론과 참여자들 모두가 종합적이어야 한다. 예를 들면 교육과정 계획에는 학습자, 교수자, 교과전문가, 환경전문가, 교육과정 전
|
|
|
교육과정을 창의적으로 운영하는 교육자인가?
초등학교, 중학교, 고등학교도 유치원처럼 매 5년마다 교육과정이 정례적으로 바뀐다. 초중등 학교 교사는 교육부에서 공포한 교육과정에 의해 교사 자신이 교과서를 직접 제작하여 사용하지 않
|
|
|
방법 및 교실여건 개선에 힘쓰도록 하였다.
【첨부】 1. 국민공통기본교육과정 편제 1부.
2. 고등학교 선택중심 교육과정 편제 1부.
3. 초·중등학교 교육과정 개정 내용 1부.
보도자료
유치원, 특수학교, 고등기술학교 교육과정 개정
교육부는 6
|
|
|
방법 및 교실여건 개선에 힘쓰도록 하였다.
【첨부】 1. 국민공통기본교육과정 편제 1부.
2. 고등학교 선택중심 교육과정 편제 1부.
3. 초·중등학교 교육과정 개정 내용 1부.
보도자료
유치원, 특수학교, 고등기술학교 교육과정 개정
교육부는 6
|
|
|
교육 혁신의 최우선 과제라면 이를 뒷받침할 수 있는 교육과정→교수→학습 평가의 환류 체계, 즉 교육의 질 관리를 위한 평가 체제의 구축이 두 번째 과제가 된다. 학교의 평가 활동은 교실 수업과 교육과정을 개선하기 위한 교육의 한 과정
|
|
|
(靑山別曲)
(2) 어부사시사(漁父四時詞)
(3) 진달래꽃
(4) 유리창
(5) 광야(曠野)
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
|
|
|
체계화시킨다면 가톨릭에서 얻고자 하는 교육목표를 충분히 달성할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영역분석
가. 성격
나. 목표
다. 내용
라. 교수-학습방법
마. 평가
Ⅲ. 제언
Ⅳ. 결론
|
|
|
학교(1994), 교육과 컴퓨터, 형설출판사
한범숙(1996), 교육심리학, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육의 의미
Ⅲ. 컴퓨터교육의 목표
Ⅳ. 컴퓨터교육의 중요성
1. 사회적 관점이다
2. 직업·기술적 관점이다
3. 교수론적 관점
|
|
메뉴펼치기
