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교육은 반드시 학교에서만 이루어져야 하는 것은 아니다. 언제 어디에서 일어나건 간에 국민 기초교육의 목적이 달성될 때까지 시도되어야 한다. 의무교육이 국가의 의무인 것처럼 국민 기초교육을 달성하는 것 또는 평생학습시대의 국가의
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교육제도 및 행정조직-------------------------------------
제8장 장학행정----------------------------------------------
제9장 교육인사행정-------------------------------------------
제10장 교육재정---------------------------------------------
제Ⅲ부 학교․학급행정-------
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과정
5. 특수학급의 시설 및 학습자료
가. 특수학급 시설
나. 특수학급 학습자료
6. 특수학급의 행 재정 및 장학
가. 특수학급의 행 재정
나. 특수학급의 장학
7. 특수학급 교사의 전문성 및 인식
8. 특수학급의 체육활동
가. 학교체
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교육부(2002) 초등 학교 수학 교과서(5-5). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
3. 대전교육과학연구원(2000). 초등 수업 모형 핸드북. 대전 : 대전교육과학연구원 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전
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교육감이 바뀔 때마다 흔들리는 입시제도와 교육정책에 학생들이 시달려왔다. 그에 맞는 교육현장의 변화를 수반하지 않고 제도만 이리저리 휘두를 경우 학교현장에 큰 혼란만 가중할 뿐 아무런 도움이 되지 않는다. 미래지향적 안목을 가지
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교육과정에 포함시켜야 한다.여덟째, 진로교육은 학생들로 하여금 교육과 일의 세계가 밀접히 관계된다는 점을 깊이 인식시켜야 한다. 이러한 목표의 달성을 위해서 초등 교육에서는 학교가 학습의 장이며 동시에 장래 진로에 필요한 지식과
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미술관자료와 정보를 제공하고 교류하는 것으로써 미술관 재정확보를 하는데 기여할 수 있다고 확신한다. 미래의 자생할 수 있는 미술관은 정규과정의 학교교육에서 학습하지 못한 최신의 미술관자료와 정보를 미술관에서 쉽게 열람할 수
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교육지도나 지도사의 문제로 씨름을 해야 한다.
예를 들자면, 어떤 학생은 정서적 장애를 가지고 있고, 어떤 학생은 학습과 학교에 대한 부정적인 태도를 발전시켜온 경우가 있다. 학생의 일탈행동은 교수·학습 과정을 간섭하거나 중단시키
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교육대학교 논문 1998
<초등학교 미술 교과서의 문제와 대안> 이부영
「미술교육학개론」 서울교육대학교 미술교육연구회 이규선·김동영·전성수. 교육과학사 1. 학습목표
2. 관련 교육과정 내용
3. 다른 학년과의 연계성
4. 5학
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교육과정과 교수방법에 대해서 한마디로 요약한다면 "체험한 만큼 알게 된다"이다.
*발도르프 교육의 특징은 다음과 같다.
교장과 교감이 없는 교사협의체로 학교가 이루어진다.
1학년에서부터 8학년까지 한 교사가 담임한다.
상상력을 키우
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