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알게 된 것이 눈에 띄였답니다. 효능에 대해서 알 수 있었고
다양한 활용방법에 대해서도 알 수 있었고
모양에 따른 생김새도 알 수 있었네요.
여러 가지 체험(견학, 요리, 팩 등등)을 하며 몸으로 접했던
과일프로젝트를 마무리 합니다.
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과정은 유아들이 자신의 생활환경과 지역 사회를 직접 경험하며 학습할 수 있도록 구성된다. 단순한 교실 수업이 아니라, 유아가 실제로 지역을 탐험하고, 사회적 역할을 체험하면서 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자신이
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과 연관되어 있는 모습을 볼 수 있다. 학교의 위치뿐만 아니라, 수업과정도 생태수업, 요리수업 등 자연체험적으로 연계되며, 캠프, 수련회 및 심지어 학교에서 지급하는 급식 및 간식 모두 직접 학교에서 재배한 유기농 식품들로 만들었다고
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과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오.
1) 전래동화 장르에 해당하는 좋은 그림책
2) 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책
3) 장르의 특징
2. 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘나를 알고 존중하
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미술교육의 실제
1) 형태 그리기로서의 선묘예술(포르멘)을 통함 내용과 방법
2) 이미지 표현으로서의 수채화(채색화)를 통한 내용과 방법
3) 손놀림이 생각하는 힘으로서의 수공예를 통한 내용과 방법
4) 미학의 접근을 통해서 살펴본 내용
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표현, 팀워크, 창의성, 역사에 대한 애정, 건강한 식습관 및 수면습관 등 여러 중요한 능력의 발전 모습을 보여주었다. OO는 \'모험의 숲\' 활동을 통해 신체적 발달이 크게 성장하고 있음을 보여주었고, 동네에 대한 이야기를 전달하는 과정에
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(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
2) 역사 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
3) 과학 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
㉠ 동, 식물학
㉡ 지질학
6) 음악교육
(1) 정의
(2) 음악교육의 원리
7) 미술 교육
8) 체육교육
4. 제시방법 및 교사의 역할
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미술과 디자인을 동일시하는 그릇된 통념을 갖고 있었고, 디자인에 대한 일반적인 인식 또한 미술작품과 같은 범주로 생각하는 편협된 측면이 있었기 때문이었다.
따라서 학생들은 자연히 논리적이고 객관적인 근거가 빈약한 미적인 표현양
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활용하여 글짓기, 그리기, 만들기를 한 다음 복도에 전시해 보기
국어
미술
즐.
·아이들이 선호하는 한가지 활동형태(그리기, 글짓기, 만들기 중 택1)를 선택하여 경험을 표현하도록 한다.
·아이들의 의사에 따라 개별활동과 모둠활동을 병행
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과 그림, 그림과 글, 글과 그림 사이의 여백 속에서 독자의 자유로운 상상력과 이야기 조합 능력을 끌어내는 공간이기도 하다. 따라서 그림과 글이 융합해 서적의 형태를 갖춘 것으로 그림이 주제를 통일적으로 표현하며 글이 중심이 되고 삽
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