|
- 조성연 외 10명 - (2006) 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보육시설 평가인증제
2. 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정의 필요성과 평가기준 및 방법.
가. 보육환경
나. 운영관리
다. 보육과정
Ⅵ. 결 론
|
|
|
평가방법
ㆍ 보건교육 과정 중, 질의응답을 통해 수시평가를 실시한다.
ㆍ 교육 전에 검사지를 이용하여 교육 참가자의 지식정도를 평가하고 교육 후에 같은 검
사지를 이용하여 다시 한 번 검사를 해보고 교육 전에 실시했던 검사와 비교해
|
|
|
평가 방법
첫째, 각 영역 활동이 지닌 특성을 살려 평가한다. 재량활동 각 영역의 활동 내용별로 제각기 지닌 특성을 바르게 파악하여, 이를 충분히 살릴 수 있는 평가를 해야 한다.
둘째, 종합적으로 파악해서 평가한다. 재량활동은 다양하게
|
|
|
교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
Ⅵ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 즉흥표현활동
1. 즉흥표현의 정의
2. 즉흥 표현의 목표
3. 즉흥 표현 기초 기능의 단계적인 지도 방법(8단계)
1) 타인의 움직임 관찰
2) 움직임의 방
|
|
|
평가(Require socially constructed meaning)이다.
⑩ 구성주의적 평가는 학생의 발달을 돕는다는 평가의 본래 목적에 적합한 평가(Be focused on the true goal of evaluation)이다.
8. 참고자료
박성익(2015). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.
김판수(2000).
|
|
|
분석(직무분석)의 기본절차
Ⅴ. 업무분석(직무분석)의 세부과정
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
Ⅵ. 업무분석(직무분석)의 일반적 방법
1. PAQ
2. Levine, Ash, Hall 및 Sistrunk(1983)의 일곱 가지의 직무분석방법들의 상호 비교
3. Muchinsky(1993)
|
|
|
평가에 비해 빈도 적다.
ㄷ.일반화되고 광범위한 목표를 평가
ㄹ.교육목표를 모집단으로 하는 문항(問項)모 집단에서 정량의 대표적인 문항을 표집하 여야 하고 문항들의 난이도의 변산(變散) 이 비교적 넓게 퍼져있다.
ㅁ.목표지향평가에 의
|
|
|
방법을 토의해봅시다.
·창의적 신체표현활동을 흥미롭게 진행하기 위해 사용할 수 있는 도구에 대해 논의해봅시다.
참고문헌
김은심(1997). 유아동작교육. 서울: 정민사.
이원영(1994). 유아미술활동의 과정과 교수법. 어린이교육 제12집. 한국어
|
|
|
비교하기
5. 하나 남고 셋 가기/셋 남고 하나 가기
6. 하나 주고, 하나 받기(give one get one)
Ⅵ. 협동학습의 스크립트 활용
1. 상호작용과 스크립트
2. 스크립트 협동학습의 전략들
3. 스크립트 협동학습의 효과
Ⅶ. 협동학습의 적용 방법
1.
|
|
|
평가와 수정단계
2) 교수설계 과정의 수행
ADDIE 교수설계 핵심요소
1. 분석
2. 설계
3. 개발
4. 실행
5. 평가
Dick & Carey의 교수설계 모형
9. 결론
시대·상황의 변화에 따라, 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적·내용·방법이 변화하는 교육방
|
|
메뉴펼치기
