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모델의 특징
(2) 행동수정의 원리와 기술
3. 실천과정
(1) 초기단계
(2) 개입단계
(3) 종결단계
4. 적용범위
§.행동수정모델의 비판
§.행동수정모델의 장․단점
5. 참고문헌
§.사례제시 & 사례에 대한 행동수정내용
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프로그램 미흡
시간/공간/프로그램 확충으로 학생 축제문화 창달
학 교
경 영
일반적 직무(복무)규정
열심인 교사와 그렇지 못한 교사를 같게 대우
교장/교사/초빙제 미흡
수업공개/상담 자율
세미나 위주 대규모 교과교육 활동
직무(복무)규
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교육프로그램
2) 학사운영계획 및 학생선발기준의 합리성
3) 교사진의 구성과 인사행정
4) 재정운용방안(등록금 수준 및 내역고지)
5) 시설 및 설비확보
6) 학교장기발전 계획
3. 학교규모, 학급규모, 교사 대학생비
4. 학교경영의 투명성을
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교육에서 벗어나 작업을 통해 협동과 조화를 깨닫게 하는 노작교육을 지향.
② 우리나라의 대안학교 형태
⒜ 정규학교 형태 : 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천 실업학교, 영산 성지학교
⒝ 계절제 프로그램형 : 민들레 학교
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교육의 특징이 아닌 하나는? (3)
(1) 아름답다
(2) 과학적, 논리적
(3) 언어교육강조
(4) 자동 교육
(5) 흥미
문제59.모범보이기 중 영유아들에게 꼭 필요한 정보 조언 등을 해주는 것 다소 지시적으로 보이기도 하는 형태는? (1)
(1) 명시적
(2) 암시적
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수업 방식으로는 창의력이 고양되는 수업은 하기 힘들다고 생각했다. 그러면 교사로서 창의력 수업에 대한 많은 연구자료를 통해서 끊이없이 공부 해야 한다고 생각했다. 그리고 창의자의 발굴의 역할에도 생각했다. 나 자신이 교과 연구를
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기술 중심으로 대학 교육을 몰아가는 것을 자제해야 한다. 옛날에는 인문사회학에 치중하는 것이 문제였는데, 요즘에는 컴퓨터와 영어 교육에만 집중해서 젊은이들이 역사와 철학, 문학과 예술의 감각을 잃고 있는 것이 문제이다. 실용주의
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교육 과정 2000 연구 개발 실업계 고등 학교 교육 과정 체제 구조안, 한국 교육 개발원, 1996.
, 제 7 차 고등 기술 학교 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회,
1997.
전라 북도 교육 정보 과학원, 제 7 차 중학교 교육
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프로그램을 실시하고 매주 토요일은 ‘개성존중 전일제’로 학생개인이 원하는 특별활동을 한다. 어떤 활동이라도 인정해준다. 교과수업도 난상토론식을 활용한다. 이런 과정을 통해 학생들과 교사, 학생들, 학생과 부모의 관계가 개선돼 집
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교육은 그 이후의 발달과 학습을 위한 기초로서 제공되어야 한다는 것이다. 즉, 발달의 앞 단계는 뒷 단계의 기초가 된다는 것이다. 앞 단계에서 충분한 발달과 학습이 이루어지지 못하면 그것이 다음 단계의 발달을 지연시키거나 저해하는
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