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평가도구 사용
6) 개별 학생의 장점을 증진시킬 계획 수립
7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인
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교육학회, 열린수학교육의 이론과 실제, 1998
박승안, 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 분석, 1996
우정호, 수학학습 지도 원리와 방법, 서울 서울대학교출판부, 2000
함영기, 초등학교 수학과 교수-학습 모델, http://eduict.org, 2003 Ⅰ. 서
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영역별 내용
1) 선택과 배열
2) 그래프
3) 알고리즘
4) 의사결정의 최적화
Ⅴ. 고등학교 이산수학의 교수학습방법
Ⅵ. 고등학교 이산수학의 평가
Ⅶ. 한국 고등학교 이산수학과 외국 이산수학 교육과정의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육을 지향할 수 있는 원동력임도 피력하고자 하였다.
교육 목표와 내용, 방법, 평가 등은 교수-학습 환경에 따라 달라질 수 있다. 그러나 현재 사용하고 있는 단일 교과서는 수준별 학습과 개별화 학습의 풍부한 지향을 추구하기가 어렵다.
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교수 학습 방법, 국어교육연구 2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소
김광해 / 국어지식 교육론, 서울대 출판부, 1997
김대행 외 / 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
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과정의 평가는 교수학습 과정을 도왔으며 교육을 개선해서 유아의 언어 발달을 지원하는 데 목적이 있으며 평가를 위한 지침을 다음과 같이 제시하였는데 이는 언어의 측면을 어떻게 평가할지를 결정하였으며 그 목적에 적합한 평가 방법을
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방법 개발에도 각별한 관심과 노력을 경주해야 함은 물론이다. 전통적인 교육방식인 주입식, 일방적인 전달식 방법에 의존해서는 소기의 성과를 거두기는 어려울 것이다. 학습자들이 자율적이고 능동적으로 학습할 수 있는 환경을 만들고 스
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교수학습 활동은 학생이 주체가 되어 이루어져야 한다. 그리고 언어사용은 언어와 의 사이를 연결짓는 지적 과정이므로 언어 교육 활동에서는 학생들의 사고가 가장 적극적으로 그리고 활발하게 활용될 수 있도록 세부적인 교수 계획과 방법
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교육과정 및 교육 평가, 학지사, 2000.
김진호 외, 교육방법의 기초, 문음사, 2001
정관수, Brunner의 발견식 수업이론, 고시계사, 1994. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선호하는 영유아교수방법
1) Brunner의 발견학습 이론
2) Brunner의 발견학습 이론을 선
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교육과정 운영을 위한 실태를 보면 통합교과 또는 통합교육과정 운영에 관한 교사들의 관심은 높으나 이를 수행하는데 필요한 지식, 기능, 가치를 제공하는 연수기회가 부족, 그리고 행정 업무 및 잡무의 과다, 교수, 학습자료, 기구, 시설물
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