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음악
Ⅲ. 그리스 미술
Ⅳ. 고대 그리스 건축
1. 고대 그리스 건축의 실체
1) 그리스신전의 평면
2) 형태의 정교함
3) 그리스건축의 세 규범(Order)
2. 그리스 초기 건축
1) 포세툼의 신전(B.C 550 ~ 460년)
2) 제1헤라신전, 일명 바실리카(B.C 550년
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평가 방법
5) 자폐범주성장애의 교육 방안
(1) 사회적 의사소통을 위한 교육
(2) 음악을 통한 중재 교육
2. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 개념
2) 의사소통장애의 원인
3) 의사소통장애의 특성
(1) 언어발달장애의 언어특성
(2) 조음․
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가 된다. 또, 평가는 환경 구성과 교수 활동에 참고할 수 있는 자료를 제공해 주며, 부모들에게 참고 자료를 제공함으로써 가정과 유치원 교육과의 연계성을 이룰 수 있게 한다.
부모 면담은 부모들의 요구가 있을 때나 유아에게 문제가 발생
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교육은 오늘날 아동교육에 시사하는 바가 크다.
⑥ 교육내용 측면에서 소파는 특히 아동들의 정서적인 발달을 강조하여 정의적인 내용으로 교육을 하였다.
현대는 소파 시대에 비해 많은 아이들이 어릴 떼부터 미술이나 음악 등 예술교육에
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가락( 없을 때에는 박수치기로 대체)
4. 형성(수행)평가 계획
악곡의 특징을 알고 곡의 특징을 살려 부를 수 있는지를 관찰 평가한다.
참고 문헌
1. 한국 교육 출판, 교육자료 6월호, 한국교육 출판(주), 2003
2. 교육인적 자원부, 음악 3 교사용 지
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가지 영역
1) 언어적 지능
2) 논리- 수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 신체-운동적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해(자기성찰) 지능
8) 자연친화 지능
4. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 다양한 평가 도구를
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가정과 연계하여 지도하면 feed-back 효과를 높일 수 있고, 학부형에게는 교사와의 유대 관계를, 부모는 아동에게 관심과 학습 지도를, 아동은 부모에게 사랑을 받을 수 있는 계기가 될 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 평
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가정교육(기술가정과)의 평가
(1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다. 목표 지향적 평가가 이루어질 수 있도록 하고, 단원별로 달성할 목표를 세부적으로 분
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교육의 시설·설비. 특수유아교육방법, 강남대학교 특수교육연구소,
김정은(2001), 유아특수교육 기관 실태보고, 공주대학교,
박경숙(1995), 조기특수교육기관 평가 모형의 개발, 한국교육, 1995
원길재(1998), 특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연
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가(현장 관찰자)를 기준으로 하는 것이 타당하다고 보여 진다. NAEYC에서도 자체평가 보고서의 점수는 각 보육시설이 자체 점검 차원에서 해당 보육시설의 질적 수준을 평가해 보는 정도로만 인정하고 있다. 평가 인증에 대한 교사 교육의 전문
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