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방법
② 슈츠의 현상학적 사회학
③ 상징적 상호작용론
3) 민속방법론의 방법론적 의의
2. 대표적인 이론가들
1) 가핑켈의(H. Gafinkel) 위반실험
2) 삭스(H. Sacks)의 언어학적 분석
3) 시쿠렐(A. V. Cicourel)의 인지사회학
3. 교육에의 적용
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민속학적 방법론
※ 민속방법론의 관심점 및 주장
2) 현상학
6. 해석학적 이론에 대한 평가와 비판
1) 평가
2) 비판점
7. 규범적 패러다임과 해석학적 패러다임의 비교
8. 신교육사회학
1) 성립배경
2)기본적인 주장
3) 대표 학자
4) 신
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2) 제2단계: 참여관찰의 실시
3) 제3단계: 민속지적 기록(현장노트-관찰기록)
4) 제4단계: 기술적 관찰의 실시
5) 제5단계: 영역분석
6) 제6단계: 집중관찰
7) 제7단계: 분류유목분석
8) 제8단계: 정선관찰
9) 제9단계: 성분분석
10) 제10단계: 문화주제
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민속방법론’,
김경남. (2008). 교사가 지각한 유아의 사회성과 유치원 적응과의 관계. 한국유아교육연구, 4(1), 69-83.
김기헌,and 신인철. \"생애 초기 교육기회와 불평등: 취학 전 교육 및 보육경험의 사회계층간 격차.\" 교육사회학연구 21.4 (2011):
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타당성을 위협하는 요소들
3) 실험 설계1)
4) 실험 계획
C. 역사적 연구
1) 연구 형태
2) 참고 자료의 수집
3) 연구 절차
D. 민속지학 연구 방법론(Ethnographic research)
1) 현상학적인 측면
2) 자연 발생적인 측면
3) 진행
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교육을 민속음악의 음악적 모국어를 통하여 배우도록 하였는데, 수세기 동안의 민족의 지혜를 담고 내려오는 음악과 언어 사이의 가장 완전한 관계인 민요를 사용함으로써 모든 어린이들이 전인적이고 조화로운 인간으로 자라길 희망했다.
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각하고 설명하고 있는가를 이해하기 위한 질적 연구방법
- 민속 방법론의 두가지 가설
㉠ 박물학적－사회생태학적 가설：실제로 교육이 이루어지고 있는 학교현장이 연구의
중심이 되어야 한다
㉡ 질적－현상학적 가설：사고，감정，행동
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방법론에 기초한 교육사회 연구의 대표적 예이다.
참고문헌 : 교육사회학, 교육과학사, 김경식 외.
교육사회학, 한국학술정보, 안우환. 1. 교육사회학의 발달과정
2. 교육사회학의 기능이론과 갈등이론
3. 교육사회학의 재생산이론
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민속방법론 등이 있다.
인간의 행위, 제도, 혹은 산물은 내면적 삶의 표현이므로 그것을 관찰하는 것보다 해석하는 것이 바로 그것을 이해하는 옳은 방법이라고 여긴 것이다.
교육은 이해에 도달하기 위한 대화 혹은 게임의 과정이며, 인간의
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교육에 갈등론적 관심은 강조되기 시작하였다.
한편 미시적 접근방법은 현상학적 또는 해석학적 이론에 대한 상징적 상호작용론, 교환이론, 그리고 민속방법론 등을 포함하고 있다. 최근에는 교육의 내적 과정의 분석을 강조하는 신교육사회
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