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겪으며, 나눈 부분과 전체의 크기를 잘 비교하지도 못한다.
관찰 및 지필
수업 중,
수업 후
* 다음 도형을 똑같이 나누어 봅시다.
다양한 모양으로 자유롭게 나누어 볼 수 있습니다. 교수,학습 과정안
수행평가계획
수학과 평가지
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3을 색칠하시오.
수학 3-가-7. 분 수(1)
00초등학교 제 3학년 3 반 이름 ( )
아래 그림이 모두 몇 조각인지 잘 살펴봅시다. 잘 살펴 보았나요? 이제 선생님께서 불러주시는 분수를 그림 옆에 있는 분수 칸에 쓰고 분수만큼 색칠하여 봅시다.
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나누기 2는 4]
- 4: 8을 2로 나눈 몫,
- 8: 나누어지는 수,
- 2: 나누는 수 Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 학습 계열
Ⅲ. 교육과정의 성취 기준
Ⅳ. 단원의 학습 목표
Ⅴ. 단원의 전개 계획
Ⅵ. 단원 지도 시 유의 사항
Ⅶ. 수학과 교수 학습
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 전시 학습 회상하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 그림을 보고 모으기 하기
3) 가르기 놀이하기
4) 모으기와 가르기 익히기
3. 정리
1) 알게 된 점 및
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초등학교에서 학생들이 수학을 학습하도록 돕는 데에 결정적인 역할을 한다는 뜻이다. 피아제에 의하면 초등학교 학생들의 나이는 구체적·조작적 사고기이므로 학생들은 현실 상활에서 직접적으로 관찰하거나, 구체물이나 반구체물을 이용
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초등학교에서 다루었을텐데 중학생이 되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본인도 논문을 써야 할 사람으로써 논문 쓰는것이 쉽지 않다는
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초등학교 1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
허미애 (2007). 이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language
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초등학교 1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
허미애 (2007). 이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language
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