|
한가운데 위치하고 있는 원미산에는 두 도시에는 없는 환경 지표종인 반딧불이와 가재, 엽새우가 발견된 것은 원미산의 생태적 가치를 말해 주고 있다. 또한 숲의 마지막 단계에 나타나는 자생종인 참나무류가 많이 남아 있고 최극상림에만
|
|
|
다. 철면피라는 말이 이럴 때 쓰이는 걸까? 영화를 볼 때는 주인공들에 대한 동정심이 있었지만, 보고 난 후에는 일본이라는 나라에 대한 의문이 들었다. ‘반딧불이의 묘’를 보기 전에 태평양전쟁에 관한 영화에 대한 지식을 보고 관련 글을
|
|
|
반딧불이(2차시)
교과서 30~31쪽
나비와 반딧불이 연주회
1. 장조와 단조의 ‘미뉴에트’를 듣고 느낌을 글로 적어 봅시다.
장조의 ‘미뉴에트’
단조의 ‘미뉴에트’
2. 자신의 연주에 대한 평가를 적어 봅시다.
잘한 점
아쉬운 점
3. 연주를 잘
|
|
|
하지 말아야 할 것이다.
반딧불이 축제를 개최 할 경우에는 6월 달에는 낮은 지역에서 시작하여 점점 높은 지역으로 안내하여 7월 초순까지 하는 것이 경제적으로 좋을 듯하다. 1. 저자
2. 이 연구의 배경 & 무엇을 검증?
3. 방법적인 면
|
|
|
이타를 보고 그냥 지나치는 사람들..
하지만 어른들에게는 나부터 살아야 하고 내가족이 아닌 이상에야 관심을 가질 필요가 없는, 이기적인 존재로 만든다.
반딧불이처럼 허무하게 생을 마감하는 세이타와 세츠코.
그들과 같이 죽어가는 아이
|
|
|
반딧불이류 현장체험학습(현장학습)
1. 맹산반딧불이 자연학교의 소개
2. 반딧불이의 보전 및 복원활동
1) 식물안내판 설치
2) 자생식물원 조성활동
3) 습지(논) 및 식생조성 관리활동
4) 새집조성활동
5) 반딧불이 사육?증식?방사활동
3. 반
|
|
|
, 보고 난 후에는 일본이라는 나라에 대한 의문이 들었다. ‘반딧불이의 묘’를 보기 전에 태평양전쟁에 관한 영화에 대한 지식을 보고 관련 글을 여러 개 보았지만, 결코 좋은 말은 없었다. ‘반딧불이의 묘’를 본 후기들에도 그런 글은 없
|
|
|
딧불이들이 알을 낳을 곳(물이 맑은 개울가를)을 찾지 못해서 반딧불이들이 점점 사라지고 있대요. 우리 친구들 반딧불이들이 많아지게 하려면 우리가 어떤 노력을 할 수가 있을까?
C: 물을 맑게 해요. 환경을 깨끗이 해요.
T: 그래요. 우리 친
|
|
|
)」고찰.\" 국내석사학위논문 동의대학교 대학원, 2007. 부산 71p
나는 두 의견을 모두 살펴보았고 양자택일을 할 생각은 없다. 사람마다 역사를 해석하는 방식이 다르듯 역사적 내용을 다루는 해당 애니메이션 속 평가 또한 사람마다 다를 수 있
|
|
|
한다.
<전개>
유아들에게 꾸며보게 한다. 꾸미는 동안 상호작용하고, 도움을 준다.
<마무리>
모든 유아가 완성한 뒤, 다른 유아 앞에서 자신의 작품을 소개할 기회를 준다.
T: 다른 친구들 앞에서 자신이 만든 반디모빌을 자랑 해 볼
|
|
메뉴펼치기
