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교육과 통일교육 -북한 이해와 교과 교육 관점의 통일교육 -」 / 황인표 저 / 울력 / 2006
- 「통일교육의 이론과 실천 -평화와 통일을 위한 교육-」(2001) / 한만길 저 / 교육과학사
- 「통일교육의 새로운 패러다임 - 반편견 교육 -」 / 김국현 저 /
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교육과정에서 입양과 관련된 전문 시설 인을 배출할 수 있는 교육제도를 도입하여, 입양아들의 상담과 관리를 체계적으로 관리할 수 있는 담당 인력이 각 지역별로 구축되어야 할 것이다(홍성찬, 2011).
◆ 참고자료 ◆
김미숙,김효진,전진아,
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조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
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교육의 출발점
1. 다문화 학생 심리의 이해
2. 교사부터 반편견
Ⅲ. 학생들의 다문화 인식 제고를 위한 교육방법(교육과정 재구성)
1. 무엇을 가르칠 것인가?
2. 어떻게 가르칠 것인가?
Ⅳ. 세계시민교육센터 관련 정보
Ⅴ. 참고문헌
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인종: ‘개구리가 사랑에 빠졌어요.’
-가족구성: ‘따로 또 같이’, ‘돼지 책’, ‘엄마의 의자’
참고 사이트
-http://www.kuniverse.co.kr/adult/professional/anti-bias/anti8.htm
-에듀케어 119: 동화를 통한 반편견 교육
참고도서
- ‘반편견 교육과정: 어
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교육
·악기를 통한 음악교육
·동작을 통한 음악교육 을 통하여 영아의 감정과 상상력을 자극하여 창의적으로 표현하고 보다 다양한 음악을 경험할 수 있도록 교육한다.
2. 유아반
- 반편견 : 국적, 인종, 사회계층, 언어, 성, 예외성(장애유무
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교육의 필요성
3. 통합교육의 목표
1) 장애유아의 측면
2) 비장애유아의 측면
4. 통합교육의 역사적배경
5. 통합교육의 효과
1) 유아의 자신과 타인에 대한 이해 발달
2) 유아의 장애이해 발달
3) 유아기 반편견교육
4) 장애 유아
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반편견 교육은 하나의 새로운 교수이론이 아니라 불공평한 생각·가치관·행동·편견의 문제점에 직면하여 대처해 나가는 교육적 노력이라고 할 수 있다. 따라서 반편견 프로그램에 의한 교육은 성, 인종, 민족, 능력, 장애 여부 등에 상관없이
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교육의 필요성이 얼마나 절실한지를 짐작할 수 있을 것이다.
한부모가정 이해교육에서 가장 중점을 두고 있는 내용은 교육기관 아동을 대상으로 한 한부모가정 반편견유아교육과 한부모가정 자녀를 위한 적응프로그램이다. 한부모가정 반편
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필요한 최소한의 비용을 다문화가정 아동들을 위한 방과 후 학교에 지원하여야 한다.
넷째, 다문화 방과 후 학교 아이들은 게임위주의 수업을 선호했다. 교육부는 게임이나 아이들을 위한 흥미위주의 다문화교육 프로그램을 개발하여 다문화
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