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학생들이 친근할 수 있도록 신뢰감을 조고 상담실을 가정실로 단장하며 필요있게 상담에 응하여(과학적 진단) 책임있는 처리로 끝낼 것(학생의 비밀을 실토할 수 있도록 분위기를 조성할 것)등이다. 서론
본론
1. 적응 과정
2. 가정의
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정될 때까지 시간을 준다.
어떤 학생들은 반항심이 너무 심해서 아예 학교사회복지사의 말을 들으려하지 않을 수도 있는 것이다. 학생의 반항심이 너무 강해서 개입할 수 없다고 판단된다면, 학생의 마음이 진정될 때까지 학생 혼자 상담실
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따라 학생들을 가르치는 일 외에도 제반업무가 크게 늘어나는 상황에서 학생들까지 대놓고 반항하거나 말을 듣지 않는 상황에 이르자 ‘교사로서의 보람을 느낄 수 없다’며 서둘러 퇴직을 결심한다는 것.
2월부로 명예퇴직이 결정된 서울지
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반항기질이 있는 학생이어도 자신이 동의하고, 다수의 시선을 함부로 무시하는 것은 쉽지 않을 것으로 판단된다.
다만, 교칙을 제정할 때 학생을 위한 조항도 만들어 우리나라의 미래인 학생들을 보호해야 한다. 필자가 생각하는 예시는 자신
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수있지 않을까 하는 점을 지적해본다. 그런 의미에서 학생운동을 역사적, 정치적 측면에서 고찰해보는 것이 중요하다고 생각한다. 1.학생운동과 사회 심리
2.학생운동과 사회심리
Ⅰ.오이디푸스적 반항이론
Ⅱ. 역사적 부적절이론
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학생들의 부족한 욕구를 채워줄 의무가 있다.
학교 폭력의 원인을 살펴보면 크게 두 가지로 나눌 수 있는데 첫째가 문제 학생과의 친분 관계, 또는 학교에서의 반항심 및 소외감이었으며 둘째로 자신의 성적을비관하거나, 공부에 대한 부담이
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학생들이 따돌림을 당하는 경우가 종종 있다. 반대로 모자라서 튀는 아이들은 집단의 효율성을 저해한다. 지적 능력이 평균 이하이거나 신체적 장애가 있는 아이들은 수업의 원활한 흐름을 방해하기 때문이다. 지나치게 소극적이거나 반응이
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반항
임지현, 「한국사학계의 \'민족\' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「\'근대\'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 \'근대\'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교
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학생, 피보호자 등 자신의 보호하에 있는 사람에 대해 강간하는 등의 행위를 하면 가중처벌하는 것이 필요하다. 이것은 의사, 성직자 등 신뢰와 권위가 잇는 위치에 있는 사람에 의한 성폭력 범죄는 피해자가 그 직업에 대한 신뢰로 인해 완전
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이 과하면 폭력이 된다. 그러면 교사라는 직책을 이용하여 반항할 수 없는 학생들에게 행하는 폭력은 정당성이 없고, 체벌이 아니다. 타당한 체벌은 교육에 있어서 어느 정도 시너지 효과가 있다고 생각한다. 교사는 학생을 가르칠 뿐 아니라
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여러 사정으로 학업 의욕을 잃은 학생들과의 소통은 결코 쉽지 않았습니다. 일부 학생들은 멘토링 활동에 아예 참여를 거부하거나 반항적인 태도를 보이기도 했습니다.
저는 이 상황을 단순히 ‘학생의 문제’로 치부하지 않고, 멘토단 내부
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학생이었습니다. 공부에 관심이 없는 아이를 과외 하는 일은 쉽지 않았습니다. 또한 소개를 통해 시작한 과외라서 저에 대한 학부모의 기대만큼 부담도 컸습니다. 과외를 해보니 아이는 부모님과 대한민국이라는 국가에 대해 적개심과 반항
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학생이 되기 전 진로를 결정하고 얼른 부모님의 힘이 되어드리고자 했습니다. 대학생이 되면서 경제적 독립을 통해서 부모님의 부담을 덜어드리겠다고 다짐하면서부터 부모님에 대한 존경심은 더욱 커졌습니다. 어떻게 나 한 명도 힘든데 가
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학생이라는 어린 나이 때부터 받아 왔기에 어려운 저의 가정 형편이 원망스럽기도 했습니다. 시간이 지나면서 이 기대감은 저에게 큰 부담이 되었고 이에 대한 반항심으로 공부를 손에 놓기도 했습니다. 하지만 부모님의 저를 위한 노력을 알
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