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받침 그리고 같은 발음을 지녔으나 뜻이 다른 단어들도 존재하기에 외국인들이 배우는데 있어서 어려움을 느끼고 있는 것이 사실이다. 그렇기 때문에 그들이 어려움을 느끼는 종성 교육에 있어서 좀더 쉽고 즐겁게 배우게 하기 위하여 그들
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1.서론
2.본론
1) 홑받침, 쌍받침의 발음
2) 겹받침의 발음
3) 받침 \'ㅎ\'의 발음
4) 받침 뒤 모음이 오는 경우의 발음
3.결론
참.고.문.헌
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있는 ‘ㅢ’소리를 따로 교육하는 것도 필요하다.
모음과 자음의 전체적인 교육이 끝난 다음에는 모음과 자음을 결합시키면서 익힌다. 그다음으로 종성을 다양하게 조합하여 받침교육을 한다.
3. 마무리
한국어가 모국어인 자국인도 한글의
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교육 중 받침소리는 학습자들로부터 그 학습의 어려움이 지속적으로 제기되고 있는 부분이며, 이에 따라 교육 전략과 방법론에 대한 깊은 고찰과 투자가 필요한 영역이라고 할 수 있다. 이 글에서는 교육 현장에서 종성 발음 능력 향상을 위
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ㄹㅁ,ㄹㅂ,ㄹㅅ,ㄹㅌ,ㄹㅍ,ㄹㅎ
으로 나뉘어 교육한다.
3. 결론
지금까지 모음-자음-이중모음-받침 순으로 교육해야 한다는 것을 기본원리로서 자모의 제시순서를 논하였다. 자모 교육 순서는 교육에 용이하도록 유동적이며 효율적인 순서로
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