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의사소통 빈도에 미치는 효과연구, 미간행 석사학위 논문 : 이화여자대학교 대학원
박현숙(1995), 보완/대체 의사소통(AAC) 체계의 개관, 이화여자대학교 사범대학 인간발달연구소, 인간발달 연구
박은혜(2003), 보완·대체의사소통 중재를 위한
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AAC(보완대체의사소통) 관련 제언
자폐아동을 위한 AAC 분야에서 최근 관심을 받고 있는 주제는 AAC를 이용한 문해력(literacy) 발달 촉진과 VOCA 및 컴퓨터 테크놀로지의 활용 방법 및 효과에 대한 연구, 그 외의 논의된 교수방법의 효과 및 구어 발
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시 가족의 요구를 파악하고, 가족 구성원의 참여를 증진시켜야 한다고 하였다. 가족은 보완대체의사소통(AAC) 중재를 위한 중요한 역할을 하며, 가족을 대상으로 한 보완대체의사소통(AAC) 서비스를 지원하는 것은 중요한 일이다. 연구에 참여
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보완대체 의사소통(AAC)중재의 현장적응을 위한 초등 지체장애 학교교사의 태도 및 욕구 조사, 미간행 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원
* 김경양·박은혜(2001), 스크립트활동을 이용한 AAC 중재가 중도장애 아동의 의사소통기능 습득에 미
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의사소통을 위한 기초 기술
(7) 1개 이상의 보완, 대체 체계의 사용
(8) 자연스런 환경에서 중재
(9) 아동 자신의 선호도
(10) 부모, 중재자 간 협력관계
(11) 보완, 대체체계의 특성
Ⅴ. 중도장애아(중도장애아동) 보완대체의사소통(AAC)의 사례
1. 사
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