|
간대상과 미술 치료
3) 반응성 애착장애 아동의 대상관계 미술치료
2. 연구 절차
- 연구 대사의 선정
(1) 대상아동의 생육사
(2) 대상 아동의 특성
(3) 가족의 특성
3. 연구 계획
1) 미술치료 기간 및 장소
2) 미술치료 장, 단기 목
|
|
|
발달의 원리
(4) 발달의 단계
(5) 인간발달의 이해와 교육
2) 학습이론과 교육
(1) 행동주의(行動主義: behaviorism)
(2) 인지이론(cognitive theory)
(3) 인간주의(humanism)
3) 인지과정과 교육
4) 인간의 심리적 특성과 교육
(1) 기억
(2) 망
|
|
|
발달시키고 연습하기 위해
④ 피해자 재발을 방지
아동이 앞으로의 관계에서 안전할 수 있도록 돕기 위해
2) 가족중심 치료적 접근
가족중심 치료적 접근을 통해 부모는 자녀양육과 문제 해결 기술을 배우고 이를 통해 학대받은 아동과 청소
|
|
|
아동에게 있어 불가능한 과제이기 때문에 안전뿐 아니라 신체적정서적사회적 발달이 심각할 정도로 손상된다.
한편, 최근에는 아동 자신의 특성이 양육자로 하여금 학대와 방임을 유발하는 동인으로 작용한다는 주장이 주목을 받고 있다. 즉
|
|
|
발달상태를 고려한 의도적인 과제의 제공으로 창의력이 발달한다.
일곱째, 정서적인 안정감이 촉진된다.
참고문헌
김정규, 게슈탈트 심리치료, 학지사, 1995
김창환, 김양수, 요통환자의 등속성 근력발현의 특성분석, 대한스포츠의학회지, 1996
|
|
|
아동이 건강한 일상생활을 확립할 수 있도록 도와준다.
참고문헌
- 고언희, 원예치료가 정신 및 지체장애인의 재활에 미치는 영향, 건국대학교 농축대학원, 석사학위 논문, 2000
- 곽혜란·Relf·P.D, 장애아동을 위한 원예치료, 한국 식물·인간·
|
|
|
발달과 정신건강
1.중년기의 발달
1) 중년기의 신체적 발달
2) 중년기의 인지적 발달
3) 중년기의 성격발달
2. 중년기의 정신건강
1) 중년기(성인기)의 개념
2) 중년기의 변화
3) 중년기의 정신건강
4) 중년기의 정신
|
|
|
간의 성격을 체계적으로 연구했으며, 그의 그러한 사상과 업적은 정신 장애의 치료법으로, 아동 발달의 원리로, 문화의 원리로 20세기를 선도하였다.
참고문헌
ⅰ. 김정희 외, 심리학의 이해, 학지사, 1996
ⅱ. 박아청 외, 성격심리학, 교육과학
|
|
|
단계
Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 주안점
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 사례
1. 동기 유발 및 전시 학습 상기
2. 학습 문제 확인
3. <학습 활동 1> 교과서를 읽고, 내용 알아보기 [전체 학습]
4. <학습 활동 2>
|
|
|
간접 체험
1) 슬라이드
2) 실물 화상기
3) 카세트 녹음기
4) 컴퓨터
5) CD롬
6) 비디오
Ⅶ. 미적체험활동의 가치
Ⅷ. 미적체험활동의 교육방향
1. 전 감각기관의 미적 체험
2. 미술 교과의 미적 체험 발달면에서 보는 문제점
3. 전 감각기
|
|
메뉴펼치기
