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단계별로 성공적인 달성을 통해 사회적 안정과 개인적으로도 안정적인 시기를 보낼 수 있음을 인식하고 건전한 성장과 바람직한 인격의 형성에 큰 도움이 될 수 있다고 본다.
4. 참고문헌
김경국. \"노인문제에 대한 농촌 교회의 역할 연구.\"
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대학교 기독교전문대학원 박사학위논문, 2017.http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=eb60759ca335e31cffe0bdc3ef48d419 평생교육론
발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별
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대 청소년을 보는 관점 - 홀(Stanley Hall)
5) 1950년 대 청소년을 보는 관점 - 에릭슨(Erik Homburger Erikson), 피아제(Piaget, Jean)
(1) 에릭슨(Erik Homburger Erikson)
(2) 피아제(Piaget, Jean)
6) 현대사회에서 청소년을 보는 관점 - 해비거스트(Robert J. Havighurst
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대 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듀발(Duvall)의 가족생활주기와 발달과업
1) 듀발(Duvall)의 가족생활주기
2) 듀발(Duvall)의 가족생활주기별 발달과업
(1) 새로운 결혼시기
(2) 유아를 가진 가정시기
(3) 미취학아동기
(4) 취학아동
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제시한 우리나라 청년들의 청년 말기 (19-24, 25세) 발달과업을 살펴보면 다음과 같다.
* 지적 영역
-결혼과 가정생활에 대해 준비하기
-출산과 유아에 대한 지식을 습득하기
-직업을 선택하고 취직을 할 수 있도록 준비하기
-민주 시민으로서 사
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