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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술교육과 인성의 관계
Ⅲ. 미적체험에서 보는 보는 현 초등미술 교육의 방향과 그 문제점
Ⅳ. 초등학교 3학년 미술 수업에 활용될수 있는 전 감각기관의 미적체험 발달을 위한 교수학습 방안
Ⅴ. 결 론
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와 정책 입안자는 아동의 다양한 발달 단계를 이해하고, 그에 맞는 전략을 수립하여 아동이 행복하고 건강하게 성장할 수 있도록 지원해야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동 발달 이론의 다각적 접근
1) 프로이트의 심리적 발달 모델
2) 에
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와 며느리바위' 채록 육성 확인 사이트
http://kkucc.konkuk.ac.kr/~shindh/tale/jangja01.htm Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정의 취지
2. 단원 설정의 근거
Ⅱ. 학생관
1. 학생의 실태
2. 학생의 실태 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
1. 대
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학습
지적학습의 조건
5.Bruner의 EIS원리
Bruner의 가설
Bruner의 수학 지도 원리
Piaget와 Bruner의 교육적 관점의 비교
Dienes의 수학교육관
Dienes의 개념 형성의 심리 역학
수학적 개념의 교수 학습 과정
Dienes의 개념 학습 원리
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와 독서치료
1. 독서 행위론적 관점
2. 분석 심리적 관점
1) 동일화의 원리
2) 카타르시스의 원리
3. 통찰의 원리
Ⅳ. 독서치료의 과정
1. 준비단계
2. 읽힐 자료의 선택
3. 이해를 돕는 단계
Ⅴ. 심리치료와 미술치료
Ⅵ. 색채에 나타나
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따라 가치문제가 적절히 조화될 수 있음에 유념하여 수업을 개방적이고 탄력적으로 이끌어나가야 할 것이다. 1. 이론에 대한 개관
2. 공리주의 이론을 접목해 볼 수 있는 나의 경험 사례
3. 초등학교 교과서의 사례와 지도 방안
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치유
(2) 반두라의 사회학습이론의 한계점
1) 지나친 환경의 편협성
2) 행동 내적인 자발적 측면 과소평가
3) 복잡한 행도의 학습 설명의 한계
4) 인지발달의 단계와 개별성의 지나친 단순화
IV . 결 론
V . 참고문헌
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지도법
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3. 선택적 함묵증(Seletive Mutism)
1) 정의
2) 지도법
4. 적대적 반항장애(ODD)
1) 정의
2) 지도법
5. 반응성 애착장애(RAD)
1) 정의
2) 지도법
Ⅳ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의
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발달 이론
1.1 도식
1.2 동화
1.3 조절
1.4 평형화
1.5 적응
2. 비고츠키의 기본 개념
2.1 근접 발달 영역
2.2 사회적 상호작용
2.3 문화적 도구
3. 피아제와 비고츠키의 비교
3.1 이론적 차이
3.2 교육적
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3.2. 독서에서의 초인지 전략
4. 읽기 교육의 내용
5. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습 전략과 그 필요성
5.1. 읽기 과정에 따른 전략
5.2. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습 전략의 필요성
6. 읽기 지도 전문가 양성 방안
Ⅲ. 결론
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