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1. 아동생활지도의 개념
2. 자기행동조절능력의 개념
3. 자기행동조절능력 발달의 중요성
4. 자기행동조절능력 발달 단계 및 방법
1) 자기행동조절능력 발달 단계
2) 자기행동조절능력 발달 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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지도사는 가르침에 대한 신념과 자긍심, 소명의식을 갖고 있어야 한다. 자신이 교사임을 인식하고 교사라는 것을 자랑스럽게 생각할 수 있어야 좋은 지도사가 될 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동기와 청소년기 발달단계를 4개의 발달이론
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지도가 정신지체아동의 읽기능력에 미치는 효과”, 대구대, 2008
- 변정옥, “동화를 활용한 총체적 언어지도가 학습부진아동의 읽기와 쓰기 능력에 미치는 영향”, 대구대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발달단계를 고려한 총체적 언어지도의
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발달이론 단계에 따른 아동문학지도 방법
(1) 감각운동기(0세~2세)
(2) 전조작기(2세~7세)
3. 에릭슨의 심리·사회적 발달이론과 아동문학
(1) 1단계 – 신뢰감대 불신감(출생 ~ 18개월)
(2) 2단계 – 자율성대의 심(18개월~3세)
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독서개념의 현대적 조명, 한국독서학회, 1996
- 양효진, 초등 독서교육의 내실화 방안, 충청남도교육청, 1999
- 최은영, 효율적인 독서지도 방안 연구, 국민대학교, 2011
- 한철우, 독서 발달 단계의 특성과 독서 지도, 한국교원대학교, 2000
- 홍성암,
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와 아이스너의 미술교육사상이 한국 미술교육 과정에 미친 영향 연구. 석사학위논문, 건국대학교 대학원.
김아진(2009). V. Lowenfeld 미적 표현 발달단계에 비추어본 우리나라 아동 선묘화 표현특징. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원.
박광
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발달 시켜준다.
참고문헌
이규선 외, 「미술교육학」교육과학사, 2005.
김미경 외, 「아동미술교육」파워북, 2015
이원영, 「자유표현과 심미감 중심의 유아미술교육」서울 : 학지사, 2015.
전치정, “아동미술의 발달단계에 따른 지도 방안 연구-
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1. 아동화 발달단계의 여러 연구
가. 로웬펠드(Lowenfeld. V)의 아동화 발달단계
나. 버트(Burt.C)의 아동화 발달단계
2. 연령별 아동화 발달 단계와 특징
가. 낙서기
나. 표현 의식기
다. 개념화기
라. 미사실기
마. 논리적 사실
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있다. 1. 아동화 발달단계의 여러 연구
가. 로웬펠드(Lowenfeld. V)의 아동화 발달단계
나. 버트(Burt.C)의 아동화 발달단계
2. 연령별 아동화 발달 단계와 특징
가. 낙서기
나. 표현 의식기
다. 개념화기
라. 미사실기
마. 논리적 사실기
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와 역할에 혼란이 초래될 수 있다.
참고문헌
김동배 외(2005).인간행동과 사회복지실천. 학지사.
손홍숙(2008). 아동발달론. 공동체.
최경숙(2006). 아동발달 심리학. 교문사.
황민순(2001). 아동화의 발달단계별 표현특성에 관한 연구. 석사학위논문.
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