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학습 방법의 개선, 2001
- 한국교육출판편집부, 자기 학습능력을 기르는 학습방법 훈련의 지도기술, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 목표
1. 학습자로 하여금 높은 가치의 추구와 이상의 실현을 위하여
2. 문제를 파악
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학습방법의 학습(기본학습훈련)의 발표활동지도
1. 필요한 이유
(1) 학생들이 자신의 의견을 간단하게 표현하거나 대충 표현하게 되는 경우가 있는데 이는 듣는 사람이나 발표하는 사람이나 아무런 효과를 거두지 못하게 되고, 오히려 부담감
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소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 필요성
Ⅳ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 기능
Ⅴ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 조직구성
1. 학급활동을 위한 역할조직 편성 방향
2. 학급활동을 위한 역할조직 편성 방법
Ⅵ. 소집
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토의
5) 토의의 유형
원탁식 토의, 배심토의, 공개토의, 심포지움, 대좌식 토의, 버즈 학습법(사진이나 그림)
6) 토의 문제 잡기
주제 유형 안내, 소집단별 문제 도출과 토의 주제 일람표 작성(문제의식 갖기에 관심)
7) 토의와 발표의 방법
토의
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학습력 신장”. 사회과 연구학교 보고서.
한국교육학술정보원(2001). “ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구 : 초등학교 사회교과에 대한 인터넷 활용 문제중심학습 보고 KR2001-1”. 목 차
1. 개별화 기본․응용 학습 모형 1
2. 수준
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방법 머리말
본문
Ⅰ. 수업관찰의 의미
1. 수업관찰의 중요성
2. 수업관찰의 목적
3. 수업관찰의 기본전제
4. 수업관찰상의 유의점
Ⅱ. 수업관찰의 준거
1. 수업관찰 방법의 장점 및 단점
2. 수업관찰의 기본 원칙
3. 수업관찰의 방해
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토의 활동 중 서로의 의견이 다를 경우에도 충돌이나 마찰을 줄일 수 있다.
Ⅵ. 소집단토의학습(소집단토의수업)의 훈련
1. 기초기능 훈련
학습규율 훈련, 발표 훈련, 듣기 훈련, 질문하는 훈련, 토론하는 훈련
2. 소집단 토의 학습 훈련
1) 짝끼
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학습에서 ‘학습 방법의 학습’ 훈련
여기서 말하는 전체 학습은 한 사람의 지도 교사에 의해서 똑같은 교재를 가지고 다수의 학습자가 일제히 배우는 일제학습(一齊學習)과는 그 의미를 달리 한다.
전체 학습도 학습의 주체는 학습자에게 둔
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학습이론의 이해와 적용, 북카페, 2007 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 개념
Ⅲ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 요건
1. 학습 훈련
1) 문제 해결책
2) 사고력
2. 기본 학습 훈련
1) 듣기
2) 말하기
3) 쓰기
Ⅳ. 기본학습
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토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1996
◈ 김홍제, 소집단 토의학습을 통한 질문하기 전략 지도방안 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1999
◈ 대전광역시서부교육청, 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시 서부교
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