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방과후 보육
Ⅳ. 영유아보육에 관한 관점
1. 기본적 보육관점(저소득층 복지모델)
2. 대리적 보육관점(여성복지모델)
3. 보편적 보육관점(아동복지모델)
Ⅴ. 영유아보육인력 현황
1. 보육서비스의 다중적 성격
2. 보육서비스의 공적인 성
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방과 후 자녀들에게 무슨 문제가 생기지 않을까 , 성적이 떨어지지 않을까, 엄마가 없는 틈을 타서 나쁜 친구들과 어울려 문제 있는 아이로 자라지 않을까 등등 또 엄마 대신 아이를 돌봐주는 사람과 엄마 사이에 의견차이가 있어서 아이가 피
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교사들과 관계 개선
후배, 다른 친구들(피해자)과 사귐(교실카페, 캠프)
생활지도부 지적횟수 감소 -> 중3때는 아예 모범샘이 됨
지역사회
방과후 비행
건강한 여가활용을 못함
성인멘토와의 문화멘토링 프로그램 제공
금연 프로그램시
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교사 대 아동의 비율은 어느 정도가 적당하다고 생각하십니까?
① 1 대 5~8 ② 1 대 10~12 ③ 1 대 15~20 ④ 기타( )
10. 보육기관의 운영시간 중 가장 선호하는 것은 어느 것입니까?
① 종일제 ② 반일제 ③ 시간제 ④ 시간연장 (방과후, 야간보육) ⑤ 2
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장애인 가족의 문제와 서비스 지원 욕구
2. 장애인가족 지원서비스의 원칙
3. 장애인가족 지원서비스 사례
1) 장애영유아 조기교육
2) 방과후 이동교육 및 지도
3) 부모교육
4) 부모 동료상담
5) 가족상담
6) 가족관계 강화
*참고문헌
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유치원, 놀이방 등으로 분산되어 있는 보육체계를 일원화, 0-2세 영아를 위한 영아보육시설과 3-5세 유아를 위한 유아학교로의 연령에 따른 이원화된 체제 구축, 무상교육 단계적 실현(대부분 나라에서 70%를 정부가, 30%를 부모가 부담). 방과후
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교사평가를 위해 직속상관은 평가를 받는 교사의 수업을 관찰하고 또 사후에 인터뷰를 해야 한다. 인터뷰는 방과후에도 할 수 있지만 수업관찰은 수업시간에 이루어져야 하므로 시간을 내기가 쉽지 않다. 특히 평가자가 여러 명의 평가자를
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교사의 역할
1. 교회 교직의 교사 자질
2. 교사 지도력의 개발
Ⅲ. 크리스천의 활기찬 인생을 위한 10가지 조건
Ⅳ. 교회의 교육지도력 개발의 방향
1. 지도력, 교육하는 힘
2. 교회 교육 지도력의 개발의 구조 이해
3. 자치기관
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방과후 아동지도사업
3. 시설보호의 운영
* 입소대상자
- 가정 내에서 보호받기 어려운 아동, 특별히 보호가 필요하다고 인정되는 아동
- 자립지원시설의 지원대상 : 시설퇴소아동 중 취업중인 아동(18세~25세 미만)
* 입퇴소 절차
- 입소 : 시·도
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후원자로 확보할 수 있었음.
③ 사업이 정책.제도에 미치는 시사점
- 장애인과 아동이라는 이중, 삼중의 사회적 취약요건을 가진 장애아동들에게 있어
발달장애아 방과후 사업은 사회적 보호망 역할을 하였다고 할 수 있다.
하지만 아동권리
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