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방과후 방치 문제를 해결하기 위해 주변 복지관의 방과후 교실 프로그램에 참여
6. w`er의 개입과정및 결과
6번의 가정방문과 1번의 전화상담을 통하고 ct와 ct의 어머니와 면접을 함
1~3차 ct의 가정을 방문해서 ct의 저항감을 없애고 친밀감을 형
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후 2시까지 운영하는 경우가 많고 점심시간에도 유
아들이 집에 다녀오게 한다. 종일제 유치원은 따로 운영된다.
- 방과 후 보육
초등학교 학생을 위한 보육시설로 일반 초등학교 1~4학년. 장애아를 위한 특수학교는
1~5학년을 위한 시설이다.
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서비스의 현황 및 내용
6. 빈곤 아동을 위한 정책과 과제
1) 빈곤 가족을 위한 복지 대책 방향
2) 빈곤 아동 지원 서비스의 개선 과제
\Ⅱ . 빈곤아동 관련 기관 소개 (기관 방문)
- We Start
- 성민종합사회복지관
>> 마무리
※ 참고문헌
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방과 후 학교, EBS 방송강의, 온라인 교육의 개선 연구가 필요하다고 생각했고, 마지막으로 공교육 강화 측면에서 교원들의 질적 역량강화와 수준별 교과교실 수업 운영이 강조되었다.
대학 입시 위주의 교육으로 인한 사회 풍토에서 사교육은
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방과후 공부 등을 통한 학습지원이 있다.
두 번째, 부모를 대신해 아이들과 문화체험, 방과 후 특기적성교육 등을 통한 문화, 체험활동지원이 있다.
세 번째, 정서적으로 도움을 주기위한 상담과 같이 봉사활동을 하는 등의 정서, 심성지원이
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방문 과 기관방문
구 분
점검기준
점검결과
필요성
적절성
적시성
연속성
서
비
스
유
형
친구맺기
상
상
중
중
나눔과 기쁨
반찬서비스
중
중
중
중
교회
교육서비스
상
상
상
상
전교조
후원서비스
상
하
하
하
시민단체
무료학원서비스
상
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방과 후 학습프로그램
6) 국가 문해력/수리력 전략(The National Literacy and Numeracy Strategies)영재교육 프로그램
7) 국제우수수준시험(WCT: World Class Tests)
8) 음악/발레 영재교육 프로그램
Ⅶ. 러시아 영재교육 사례
1. 영재교육의 역사
2. 러시아의
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초등학교 학생 중심으로 난타 동아리를 구성한다.
○ 초,중,고등 (학교급) 전학년 중심으로 취타대를 구성한다.
○ 중, 고등 (학교급) 중심으로 사물놀이 동아리를 구성한다.
○ 연습 활동은 매주 동아리, 방과후학교, 음악시간 등을 활용하
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학원과 교사진수학교로써 이러한 학교들은 초중등학교 재직교사를 훈련시키는 주 요한 기지가 되고 있다. 교육학원에서는 재직교사들의 학사과정 교육과 2년제 전 문과의 교육을 병행해서 실시하고 있다. 1980년이후 교육학원의 재교학생수
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초등학교를 마치고 중학교에 입학한 학생들 중에는 우수한 성적을내는 외국인노동자 아동이 있는데도 고등학교에 진학할 학력 자격을 인정받지 못하고 있다.
2) 심리적 문제
혼혈아동의 가족은 결손가정이 대부분이라 부모의 역할이 원활하
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