|
학교의 관리자와 학교운영위원회에서의 적극적인 관심이 요구된다. 학교의 형식적인 예산안 책정과 집행을 배제하고 책정된 예산을 정확히 집행하여 학생들을 위한 다양한 교재구입과 프로그램 개발을 위한 투자가 이루어져야 할 것이다.
|
|
|
학교사회사업을 통해 지향해야할 실천방안을 생각해 보고자 한다.
첫째, 학교 청소년을 대상으로 기본적인 욕구조사를 반드시 실시하여 학교사회사업의 일차적인 대상인 학생들의 관점과 입장에서 다양한 프로그램을 기획하고 개발해야 한
|
|
|
것이다. 크게는 학교, 작게는 학급의 공동 목표에 공헌하는 참여자로서 아이들은 개개인의 강점과 장점을 인식할 수 있다. 앞서 제안된 프로그램이나 교육은 격려를 중심으로 이루어질 수 있다. 교사가 학급운영과 프로그램운영에 있어서 아
|
|
|
학교사회사업을 통해 지향해야할 실천방안을 생각해 보고자 한다.
첫째, 학교 청소년을 대상으로 기본적인 욕구조사를 반드시 실시하여 학교사회사업의 일차적인 대상인 학생들의 관점과 입장에서 다양한 프로그램을 기획하고 개발해야 한
|
|
|
학교장의 자질과 교감의 역할
1. 학교장의 자질- 전문적 이론과 기술
2. 교감의 역할 - 교사의 눈높이를 고려
1) 법규 면에서 본 교감의 역할
2) 교직 사명 면에서 본 교감의 역할
3) 교육과정 운영에 있어서 교감의 역할
|
|
|
학교 교육과정을 통한 인권교육
2) 청소년 인권에 대한 교사교육
3) 자녀의 인권에 대한 학부모 교육
4. 시민단체의 역할
1) 청소년문제의 통합적 접근
2) 인권교육에 대한 다양한 프로그램 개발
3) 사회, 학교, 가정의 지속적인
|
|
|
학교운영위원회에서 특정한 목적을 위하여 발전기금 운용계획 심의의결 후에 학부모 등 조직단체의 구성원이 자발적 참여로 조성하는 금전 및 유가증권, 도서, 물품, 수목 등을 말한다.
3. 모금금품
학교운영위원회에서 특정한 목적을 위하여
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도로프 프로그램의 철학
2. 발도로프 프로그램의 교육사상
1) 슈타이너의 인지학
2) 슈타이너의 교육예술론
3. 발도로프 프로그램의 교육방법
1) 예술로서의 교육
2) 리듬
|
|
|
학교 교육으로는 한계가 있음을 인지하고 새로운 교육방안을 모색하여야 할 것이다.
2. 대안교육이라고 하여 기존의 교육제도의 틀을 전부 바꾸기보다는 기존 학교에서 능력별 반편성, 이동수업, 체험학습, 인성교육 프로그램 운영 등 개편을
|
|
|
학교장회, 『지식기반사회 구현을 위한 사립학교법 개선방안』, 세미나자료
5. 송자, 『교육개혁 어떻게 할 것인가 : "신한국"교육개혁의 추진방향과 과제』, 세미나 자료
6. 박재윤, 「향후 사립학교법 논의의 바람직한 방향」『사학』통권107
|
|
메뉴펼치기
