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양상」(한양대학교 박사학위 논문), 2001 1. 서론
2. 재회를 향한 서사의 흐름과 그 의미
2.1. 재회를 향한 서사의 흐름
2.2. 욕망의 의미 읽기
3. 삶의 지향점
3.1. 등장인물들의 삶
3.2. 삶의 지향점에 대한 공감
4. 결론
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고전은 서사시다], 강대진, 안티쿠스, 2007
[그리스 로마 서사시], 강대진, 북길드, 2012 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 호메로스의 [일리아스] - 해설 요약
1. 전투 직전 - 아킬레우스의 분노 (1권,2권)
2. 첫째 전투 날 - 팽팽한 전세(3권,4권,5권,6권,7권)
3. 둘
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읽기던 어려운 고전을 읽어야 한다는 부담감에 했던 고민들은 사라진 즐거운 시간이었다. 앞으로 고전을 읽을 때 색다른 시선으로 읽을 수 있을 것 같고 그동안 가지고 있었던 고전은 어렵다라는 고정관념을 깨는 계기가 되었다. 1. 구운
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읽기』(과학과 사상,1997),p.340-345
첫째는 사회적 관계로부터 자유로운, 혹은 이데올로기로부터 독립된 순수하게 객관적이고 지적인 비평이라는 고전적 부르주아 비평의 신화를 돌파해야 할 것이다. 순수하게 객관적이고 지적인 의미의 여성해
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읽기, 동문선 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 니체의 생애
Ⅲ. 니체의 작품
Ⅳ. 니체 차라투스트라는 이렇게 말했다(짜라투스트라)의 구성
Ⅴ. 니체 차라투스트라는 이렇게 말했다(짜라투스트라)의 내용
1. 겨울을 가진 아이
2. 행복의 섬에서
3. 동
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읽기 (존 톰슨 지음 마로니에 북스)
_NAVER시사 상식 사전
_두산 백과사전
모리스 드 블라맹크 자료
_NAVER시사 상식 사전
_두산 백과사전
_NAVER 캐스트 테마로 보는 미술 야수파
라울 뒤피 자료
_NAVER시사 상식 사전
_두산 백과사전
_NAVER 캐스트 테
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읽기와 비평적 글쓰기, 김정은 지음
*대중문화의 겉과 속 3편, 강준만, 인물과 사상사
*호모코레아니쿠스, 진중권, 웅진 지식하우스
*인터넷과 아시아의 문화연구, 연세대학교 출판부
*인터넷, 하이퍼텍스트 그리고 책의 종말, 배식한, 책세상
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읽기
1. 서론
2. 이론적 배경
가. 용어의 정의
나. 문학 학습지도의 목표
다. 창의적 문제 해결 모형의 예
3. 수업 모형의 제시
4. 모둠별 학습을 통한 창의력 신장 학습지도안
가. 차시별 개관
나. 3차시 본시 수업
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읽기 쉽고 재미있는 이야기들이 많아서 가볍게 부담 없이 읽을 수 있었고 역사서란 느낌보다는 이야기책을 읽는 느낌이 였다, 시간이 있다면 나중에 한번 더 천천히 읽어보고 싶다.
6. 결론 및 느낀점
지금까지 삼국유사의 많은 내용을 살펴
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함께 환상적이고 상징적인 요소를 잘 버무리는 것으로 정평이 나있다. 그는 그의 작품에서 현실문제와 개인적인 경험과 고뇌를 상상의 세계에 투영시킴으로서 독자가 자신의 작품을 읽으면서 독자 자신의 삶과 연결 지을 수 있는 주제를 탐
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