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고전 문학북한 문학의 수용.. 1-1 읽기교육이란 무엇인가
1-2 문학교육에 대한 점검
2-1 읽기 및 문학 영역의 교육
2-2 제7차 초등학교<읽기>교과서
2-3 읽기 및 문학교육의 교수학습
2-4 읽기 및 문학 평가
3-1 읽기 교육의 특수 문
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읽기
3
6. 형성평가 계획
평 가 관 점
평가 시기
평가방법
시를 읽고 비유적 표현의 효과를 알 수 있는가?
비유적 표현을 이해하며 시를 읽을 수 있는가?
비유적 표현이 주는 재미와 효과를 느끼며 시를 읽으려 는 태도를 지니고 있는가?
적용
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읽기를 위한 방향으로 이끌어 주는 역할을 한다는 것을 발견하였다. 또한 이 세 가지 감각 기관은 상호 공동 작업을 하고 있으며, 아동이 한 개의 글이나, 말을 이해하려면 이 세 가지 요소가 동시에 작용을 해야 한다.
1) 청 감각 지각력 : 소
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고전소설을 사람들에게 널리 알리고 싶다고 생각이 들었다.
고전소설이 지금까지 내려오는 데에는 그 만큼의 가치가 있다는 것이기 때문에 많은 사람들이 고전소설에 대한 편견을 버리고 친근하게 느낄 수 있으면 좋겠다고 생각한다. 그리고
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함께 채워가 주기를 구해야하는 것이다. 짧은 인생을 사는 인간이, 자신의 삶만 보고 구하는 소원이 누군가에게는 큰 위협이 될 수 있으며 역사적으로 옳지 않은 선택이 될지도 모른다. 인간은 삶을 살아가면서 편안을 구하는 것이며 애초 편
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고전문학의 전통을 창조적으로 수용하여 작품의 예술성을 더욱 풍부하게 만들었다. 또한 조선 말기 상인의 세태 풍속과 민족지를 세밀하게 묘사하여 민중의 생활을 진실하게 형상화하는데 성공하였다. 결론적으로 이 작품은 역사소설이 갖
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읽기
【활동3】쪽지 쓰기
까마귀에게 말하는
여자아이의 말풍선 그림
라. 형성 평가 계획
평가
영역
평가 내용
평가척도
평 가 기 준
평가
시기
평가방법
인지적
글에서 마음이 나타난 부분을 찾는가?
상
글에서 마음이 나타난 부분을 찾아 글
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방송통신대학교 출판부
[네이버 지식백과] 지적 장애 [intellectual disability] (서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원)
[네이버 지식백과] 학습장애 [learning disorder] (서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적
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분음표를 하나의 기로로 연결한 음표라고 설명을 한 다음에 배울 리듬을 유아와 함께 리듬읽기로 말한다. 리듬읽기로 말한 다음에는 리듬을 치면서 8분음표의 리듬, 16분 음표의 리듬을 익히게 된다. 이는 피아노 뚜껑을 덮어서 아이들과 함께
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3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
일상생활
양치를 하고 나서 동화읽기 활동을 하였다. OO가 집에서 가져온 기차 책을 친구들과 함께 읽기 활동 하였다. 읽기를 마치며 OO가 “선생님 OO는 기차 타고 할머니 집에 갔어요.”라고 이야기 하였
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