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육에 의무적으로 참여하게 하여 장애인에 대한 이해도를 높이고 장애인과 비장애인의 소통이 가능하도록 만들었다. 또 적절한 홍보를 통해 장애인 이용자의 참여를 확대하였다. 이렇게 홍보를 통해 모인 장애인들은 평생교육에 참여하는 과
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고 성공적으로 운영하기 위해서는 몇 가지 개선이 필요한데, 먼저 활동지원기관을 더 많이 확보할 필요가 있다. 해당 제도는 장애인으로 한정되는 특수할 서비스로서 공급자의 확보가 힘들고 시장의 원리를 적용하여 경쟁을 유발시키는 것에
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고 살을 붙이면, 현재의 상황에서 교육적인 차원에서 어떤 서비스를 어떻게 지원해줄 수 있을지 구체적인 안을 계획할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김태현, 「부산시, 발달장애인 취업 지원 네트워크 구축」, 글로벌경제신문, 2020.9.22.
류도
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고문헌
한국장애인고용공단. 장애유형별 특성화훈련 교수기법. 경기도: 한국장애인고용공단 능력개발국, 2011.
김정은. 지적장애 이해와 교육. 부산: 서림출판사, 2016. 1. 서론
2. 장애 유형 분류
3. 선택한 장애 유형 분석
4. 선택한 장애 유
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고서작성대상과 선정이유
4. 시각장애인의 개념
5. 시각장애인을 위한 교육, 상담 프로그램 제안
5-1. 체적 전략과 프로그램 구성
5-1-1. 최첨단 점자교육실행
5-1-2. 안내견 인식개선교육프로그램
5-1-3. 시각장애인 심리상담 프로그램
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교육과정
(3) 일반 교육과정으로의 접근 교육과정
(4) 발달 장애인을 위한 교육 프로그램
3. 발달 장애 상담
(1) 발달 장애인의 보호자에 대한 상담의 필요성
(2) 발달 장애인 보호자를 위한 상담 프로그램
4. 소감
5. 출처 및 참고문헌
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육 프로그램을 전달받을 수 있다. 필수적으로 장애 아동을 위한 온라인 부모 교육 프로그램과 함께 제공되어야 하는 것은 오프라인에서 장애 아동 가정의 경제적 상황에 구애받지 않고 사용할 수 있는 장애 정도에 맞는 적절한 교구의 지원이
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장애인복지론
유수옥 2005 학지사 유아특수교육론 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지적장애의 의의
2. 지적장애 선택 이유
3. 지적장애 아동가족의 사회관계 형성 및 상담 프로그램의 필요성
4. 지원전략
5. 프로그램
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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원, 사회적 인식개선, 그리고 교육 현장과의 긴밀한 협력이 이루어져야 하며, 이러한 노력이 결실을 맺을 때 장애인들의 삶의 수준은 비약적으로 향상될 것이다. 장애인 지원을 위한 평생교육은 궁극적으로 다양한 장애 유형과 특성을 고려한
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담과 교육이 체계적으로 제공될 필요가 있으며, 이를 통해 장애인 개개인의 잠재력을 최대한 발휘하고, 궁극적으로는 차별과 편견 없는 포용적 사회를 실현하는 데 기여할 것이다. 따라서 장애인 상담과 교육은 장애인 개개인의 삶의 질 향상
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