|
평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상. 한국교육개발원 평생교육센터.
김신일(2003). 평생학습사회와 새로운 교육문화의 가능성. 『유네스코한국위원회 평생학습사회 정책포럼』. 유네스코한국위원회.
한준상(2000). 한국의 평생교육론
|
|
|
라 인구 변화추이는 14세 이하의 유소년층의 감소와 함께 평균수명의 증가로 인해 노동인구의 평균연령이 증가하고 있다. 이에 노동인구의 노령화 사회현상에 대한 평생교육적 차원의 정책준비가 요구된다.
또한 전통적인 노인의 가족 내 부
|
|
|
평생교육기관의 갈등관계 유형별 사례 및 해소방안
유형
구체적 관계
원인 및 사례
해결방안
개인 간 갈등
실무자-실무자
업무분담 불명확,
업무의 편중
업무 지시를 제대로 이해하지 못함
업무 적소 배치,
정기적인 내부 회의
실무자-강사
상
|
|
|
교육-평생교육-직업훈련으로 삼분화 된 체제를 통합, 조율하기 위해 대통령을 위원장으로 하는 국가인적자원위원회가 출범하는 등 국가인적자원개발 추진체제 개선작업이 이뤄지고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2019
|
|
|
교육으로 특히 고령화 사회에 진입한 우리 사회에서 평생교육 차원에서 노인교육의 필요성이 점점 부각되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
이위환 저, 교육사회학, 창지사, 2021
한우섭 저, 평생교육론,
|
|
|
대해 독자적 개인의 가치를 부각시켜준다.
⑤급진주의: 평생교육실천에 대해 이는 급진적인 사회변화를 성취하기 위한 하나의 수단이다.
⑥분석철학: 분석철학에서는 사상을 전달하는 수단인 언어분석을 가장 중요시한다.
Ⅲ. 결론
철학은
|
|
|
평생학습시대의 도래와 함께 더욱 증대되고 있다. 취약계층에 대한 실질적인 평생학습기회를 보장해 취업능력을 향상시킴으로써 취업을 통한 삶의 질 향상을 꾀하도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 한 개인의 생존기간 전체에 걸쳐
|
|
|
론적 관점
사회 변화는 갈등과 투쟁을 통해 급진적으로 이루어질 수 있으며, 즉, 사회는 갈등과 투쟁을 통해 급진적으로 변화할 수 있다. 교육은 이러한 급진적 변화를 촉진하는 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
평생교육의 관점에 대하여 기능
|
|
|
평생교육 정책포럼\' 개최 (뉴스핌)
⑤평생교육사의 전문적 역량 성격과 특성 탐색 (저자 김경희)
⑥평생교육에서의 노인음악수업 관찰연구 : 기악 앙상블을 중심으로 (저자 조수하) I. 서 론
II. 본 론
(1)평생교육사의 역할과 책임
(2
|
|
|
평생교육론. 교육과학사
신용주(2012). 평생교육 방법론. 학지사
성낙돈(2015). 평생교육학개론. 동문사
류종훈(2002). 노인교육의 이론과 실제. 학문사
한정란(2005). 노인교육의 이해. 학지사
권대봉(2011). 성인교육방법론. 학지사
한숭희(2007). 평생
|
|
메뉴펼치기
