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교육적인 수단을 동원해야 하는 교육에 있어서, 그 수단의 효율성을 판정하는 길은 주어진 목표를 그 수단이 얼마나 효율적으로 달성하고 있느냐를 측정하는 데에 있다는 점은 길게 늘어놓을 필요도 없이 자명하다.
3. 교육평가의 과정은 그
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교육과정의 이해, 교육과학사
2) 김대현(2017), 교육과정의 이해 김대현,| 학지사
3) 김규태(2016), 최신 교육학의 이해, 양서원
4) 김대현 저(2011), 교육과정의 이해, 학지사
5) 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
6) 이윤
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평가방법에 관한 개발이 되어 있지 않다.
⑥ 청소년의 욕구와 그들의 광범한 생활 문제를 등한시하고 있다.
⑦ 사회적 제 조건의 성질, 사회적 현실, 민주적 이념 등이 잘 반영되어 있지 않다.
참고문헌
오성삼구병두 저(1996년) “교육과정 및
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교육과정과 교육평가, 서울: 학지사, 2001.
金東煥 외 1인, 敎育課程과 評價, 尙潮社, 1998.
김대현 외 1인, 교육과정 및 교육평가, 서울: 학지사, 1999.
김종서 외 3인, 교육과정과 교육평가, 서울: 교육과학사, 1997.
이귀윤, 교육과정연구, 서울: 교육
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평가하는 자료로서 가치 있는 것은 아니다. 유아를 평가하는데 가치 있는 정보 혹은 그렇지 않은 정보의 차이를 만드는 것은 바로 이러한 정보를 체계적으로 다루는 교사의 능력이다.
참고문헌
김대현, 김석우(2011). 교육과정 및 교육평가(4판)
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평가 실태 비교 분석
한국체육측정평가학회지, 9(1), 29-45
유정애(2007). 체육과 내용의 본질과 도구로서의 ‘신체활동’의 교육적 의미와 지향성 탐색.
교육과정 평가연구, 10(1), 253-272
(2005) 체육 교사 수준의 교육과정 개발 과정 및 내용 이해.
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교육의 위기를 현명하게 극복해나갈 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 제 7차 교육과정에 따른 성취 기준 및 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원
- 선진 교육을 벤치마킹하라. 꿈과 희망의 교실 찾기, 하준우이인철김경달박용,
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교육이 바람직한 방향으로 나아갈 수 있으리라 본다. 학교와 교사는 표면적 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정에도 관심을 기울여 조화 있는 교육 즉, 전인교육이 이루어지도록 노력해야겠다.
참고문헌
-교육과정 및 교육평가/ / 박인학,
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평가로 인한 여타의 부담을 상쇄시키려는 노력이 필수적으로 요청된다. 이를 위하여 교원들의 잡무부담을 경감시키려는 획기적인 정책적 배려가 요청되는 동시에 교육과정 분량을 조절하고 수업부담을 경감시키며 학급규모를 축소시켜 나
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교육 활동은 끊임없는 평가와 반성을 수반한다. 지금의 교육에서 평가는 교육이 보다 더 잘 이루어질 수 있도록 하는 필수 조건으로 자리 잡고 있다.
참고문헌
김경배 외(2005). 교육과정 및 교육평가. 학지사.
진영은(2003). 교육과정 : 이론과 실
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