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교육에 취약하다. (전인 교육의 소홀)
-지식의 구조는 실생활과 유리되어 있다.
-복잡한 현실문제를 해결하기 어렵다.
-실제 생활에 활용할 수 있는 지식과 기술의 교육이 미흡하다.
-학습 부진아와 지진아에 대한 고려가 안된다.
인간중심 교
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교육사태의 직접적인 연관’이라는 생활적응 교육론의 논제는 생활사태의 교육적 성격 규명과 교육내용으로서의 생활사태의시간성 결정이라는 두 가지의 중대한 문제를 야기한다. 이 두 가지 문제는 다시금 우리의 논의를 ‘무엇을 왜 가르
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교육정책은 불가능하다는 생각이 들었습니다. 교육의 평등은 진정 기회의 평등이 되어야 하는데 학력위주 사회에서는 좋은 취지를 가진 정책도 왜곡될 수 있음을 알았습니다. 비평준화와 평준화의 문제를 떠나서 진정한 교육 평등은 사회를
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교육방식을 지양하고, 세미나, 사례연구, 집단토의, 프로젝트 교육 등 참여식 교육방법을 활용해야 한다.
참여식 교육 방법을 활용할 경우, 서로 소속이 다른 교육 대상자들에게 구체적인 정책과제를 부여함으로써 문제 해결능력을 향상시키
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교육청의 학력제고 시책의 중단을 요구하는 가두시위를 다음달 4일 청주 상당공원 일원에서 가질 계획이다.
Ⅳ. 실현 가능성 및 장단점 분석
1. 변화하는 교육 정책의 장점
기존의 교육 제도가 과도한 교육비, 대학 입시 문제, 획일화된 교육
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교육 활동이며, 이것은 인생주기를 바탕으로 한 평생 교육의 입장에서 다른 연령층의 교육활동과 동등한 비중으로 기회가 제공되어야 한다는 것
2.노인 문제의 대두와 노인 교육의 필요성
1)노인 문제의 대두
(1)노인 문제 대두의 사회적 배
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교육기관의 운영관리』. 창지사
이영자.권영례(2004). 『유아교육기관운영』. 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 들어가면서
: 장학의 필요성
Ⅱ. 장학의 기본개념
1. 장학의 목적
2. 장학의 정의
Ⅲ. 장학의 기능
1. 교사의
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문제, 학교 밖에서의 사회체험의 부족 등, 풍부한 인간성을 길러야 할 시기의 교육에 여러 가지 문제가 있고, 이러한 문제에 적절하게 대응하기 위하여, 교육본연의 자세에 대한 검토가 요구되고 있다. 또 21세기를 향한 우리 사회는 국제화,
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문제점을 가지고 있는 것이 현실입니다. 이러한 여러 문제점들을 해결하기 위해서 저는 또 열린교육의 필요성을 강조하고 싶습니다. 특히 미리 결정된 교과중심의 교육과정과 칠판과 백묵만을 주로 사용하여 교사의 설명위주 방법으로 교육
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교육을 받고 있고, 특수학급은 3,626개의 학급에서 25,300명이 교육을 받고 있을 뿐이다.
(8) 한국의 장애인교육은 교육기관이 양적으로 부족할 뿐만 아니라 직업재활과 관련된 질적인 문제에서 그 심각성이 더하다 하겠다.
5) 한국의 장애인 소득
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