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연습을 하도록 해야겠다. 라는 생각이 든다.
epilogue
이 프린트를 읽은 지는 꽤 상당히 오래전에 읽었는데도 불구하고 상당한 시간이 지난 후에야 이 보고서를 쓰기 시작했다. 시험 끝난 뒤에 이 글 전체를 읽어서 나의 발전에 도움이 되었으면
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시험, 보충 학습여부, 반복할 학습 단위, 얼마나 많은 연습 문제를 풀 것인지, 문제를 푸는 동안에 힌트나 도움을 제공받고 싶은지 등을 학습자가 결정하게 된다. 이러한 학습자의 통제는 언제나 효과적이지는 않으며, 많은 경우에 학습자의
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연습
♣ 상황1
당위적 생각 : 세상은 반드시 내 뜻대로 되어야만 한다.
합리적 생각 : 않아도 된다.
♣ 상황2
당위적 생각 : 반드시 야만 한다.
합리적 생각 : 않아도 된다.
(2) 이분법적 생각
① 이분법적 생각이란?
② 이분법적 생각
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연습전략)
따로 노트를 한권 준비했다. 우선 교안은 프린트 출력 후 수업 듣기 전에 한번 읽고 노트에 쓰는 것으로 예습을 하였다. 그리고 나서 선생님이 말하는 핵심을 포착하여 머릿속으로 기억하며 중심내용만 노트에 적어 두었다. 교수님
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연습은 몇가지 수준에서 예상되는 언어를 훈련하는 것으로 고안되었다. 이것은 능숙한 독해자는 본문을 읽을 때 다음에 무엇이 일어날 것인지를 예상하는 능력을 가진다는 특징을 보여준다. 이러한 사실은 빈칸 채우기 시험(Cloze test) 결과와
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시험이나 국내 기관에서 주로 사용되는 문법 시험의 내용
① 문법에 맞는 문장 고르기
② 알맞은 조사 쓰기 또는 고르기
③ 문법에 맞게 쓰인 문장 고르기
④ 문장 바꿔 쓰기: 문제의 요구에 맞추어 주어진 문장을 다시 쓰게 하는 것
⑤ 틀
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시험문제의 일반적 경향).
(2) 정의적 특성
ㄱ) 성취동기: 성취동기란 훌륭한 업적이나 탁월한 일을 달성하려는 내적 욕구. 이 성취동 기는 학생들의 학업성적과 깊은 관계가 있다. 성취동기가 높은 사람은 공부 그 자체를 좋아하고, 모험을 즐
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시험을 공지하고 준비한 유인물을 주며
단어를 외워오게 한다.
과제 내용에 대하여
다시 한 번 확인한다.
*유인물
차시
예고
이번시간에 배웠던 내용을 바탕으로 말하기 활동을 할 것임을 예고한다.
다음 시간에 학습할 내용을 확인한다.
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시험보기 전략
InSPECT 전략
단계
1단계 - 사전검사와 수업참여의 약속
2단계 - 학습전략의 설명
3단계 - 학습전략의 모델링
4단계 - 학습전략의 언어적 정교화 및 시연
5단계 - 통제된 연습과 피드백
6단계 - 심화된 연습과 피드백
7단계 - 학습전
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시험으로 평가할
수 있으나, 행동과정을 요구하거나 창조적 활동의 산물을 요구하는 목표
들은 실제행동을 관찰함으로써 보다 정확한 평가를 할 수 있다. 태도학습
올 평가하기 위해서는 장기간의 관찰과 각기 다른 상황에서의 관찰이 요
구
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