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교육 및 오랫동안의 경험이 중요하다.
2) 치료 효과면에 관한 평가
ⅰ. 가족 및 환자에 있어서 치료동기가 모두 있는 경우는 없는 경우보다 가족치료 횟수 및 치료기간이 비교적 단축되는 경향이 있다.
ⅱ .부모 중 부친이 가족치료에 적극적일
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교육, 그 밖의 삶의 영역 등에 폭넓게 적용되고 있다.
1) 자기지시
대부분의 사람들은 선생님이나 감독, 부모등으로부터 교육을 받으며 이들은 어떤 것을 어떻게 하는가를 우리에게 보여주려고 노력하는 사람들이다. 이러한 교육에는 어떤 것
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부모가 어떻게 수유하는지를 전혀 가르쳐 주지를 않았던 것이다. 이러한 문제를 알고 난 후에 그들은 미리 부모를 교육했고 아이의 회복도 빨라져서 병원은 비용을 28% 나 감소시킬 수 있었다. 또한, 환자 자료를 가지고 비교함으로써 여러 지
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부모 교육프로그램, 각 프로그램의 사후관리 등을 통하여 학업중단 청소년을 다시 학업을 할 수 있는 곳으로 복교 시켜야 하고, 또한 이러한 복지 프로그램을 많은 홍보를 통해서 프로그램의 정보가 없어서 접하지 못하는 청소년이 없게끔 만
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면 딥스의 부모처럼 교육위주에 지적능력만을 바라기 보다는 아이 자체를 이해하고, 사랑하며 아이의 행동과 말을 존중해줘야겠다고 생각했습니다. 또한 내 자식이 나의 소유물이 아니기에 그 아이 인생에 너무 깊숙이 관여하기보다는 멀리
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교육의 대상이 되지 않는다. 청력검사에 의하면 골도 청력은 정상이고 기도 청력에만 이상이 있다.
2) 감음신경성 청력손실(sensorinural hearing loss)
내이(內耳)나 청신경계에 질환이나 장애가 생긴 것으로서 약물이나 수술적 치료로 치유될 수
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는 「범사철저」를 모토로 하는 옐로핫이나, 사원교육에 「부모효도」를 내세운 동일본 하우스 등에서 그 본보기를 엿볼 수 있다.
「이웃을 위하여」에 있어서도 자기가 소속하는 기업이나 조직만을 고려한다면 「공창」의 실현과는 거리가
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교사대상 프로그램
5) 부모 교육 프로그램
6) 상주형 학교사회사업 프로그램
5. 행정 조직 인력 재정
6. 지역사회와의 연계
○ 지역주민 동아리
○ 지역협의체
7. 실무자와의 대화(일에대한 평가와 전망)
8. 해당시설 기관의 장단점
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회 등 사회 환경의 영향 속에서 싹트고 일어난다. 청소년을 둘러싸고 있는 환경의 영향권 안에 있다고 하겠다. 그렇다고 모든 책임이 외부요인에만 있는 것은 아니다. 청소년 자신의 개인적 특성이나 내면적인 요인도 청소년문제에 큰 관련을
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입니다. 앞으로는 복합 애착에 대한 것도 더 나아가 다른 발달들까지도 연계하여 발달과업을 설명하고 우리가 교육자로나 부모로서의 나아갈 길을 제시할 수 있어야 할 것 입니다.
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