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교육을 바탕으로 한 창의적이며 자기 주도적인 학습이 이루어지도록 한다.
2) 5, 6 학년
내용 영역별 지도의 기본 원리
교육과정에 제시된 전 영역을 균형 있게 지도하되, 학생들의 흥미와 발달 단계를 고려하여 여러 가지 활동을 경험할 수 있
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교육과정상의 학습량이 너무 많다.
그 필연적인 결과 실패감, 좌절감, 배움에 대한 혐오감, 반항감이며 그리고 그 보상 심리로서 파생하는 온갖 정신장애, 행동장애들이다.
그리고 도리어 그 때보다 더 多量化, 高難度化되어 있다는 것이 더
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교육과정상의 학습량이 너무 많다.
그 필연적인 결과 실패감, 좌절감, 배움에 대한 혐오감, 반항감이며 그리고 그 보상 심리로서 파생하는 온갖 정신장애, 행동장애들이다.
그리고 도리어 그 때보다 더 多量化, 高難度化되어 있다는 것이 더
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교육심리학을 과학적으로 체계 발전시킨 사람 - 헤르바르트(루소나 페스탈로찌의 영향을 받아)
교육심리학을 응용심리학으로 발전시킨 사람 - 스트롬펠, 모이만
4. 영역
①발달심리(성장과 발달) ②교수-학습에 관한 것 ③측정과 평가
④성격
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과 수업 과정은 대체로 도덕 교과서 내용을 전달하기 위한 강의식, 주입식 수업이 주를 이루고 있다. 이는 또한 교사 스스로도 문제라 생각하며 입시위주의 교육체제로 인한 결과라고 본다. 이 같은 수업은 학생들의 도덕성 발달에 의미 있는
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교육원리연구 제 17권 제 2호, 1999)
-여광은 '교육심리학의 이해' (한국학술정보, 2001.)
- 신명희 외 3인, 교육심리학의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
1.피아제의 생애
2.비고츠키의 생애
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달 이론
1) 인지발달의 주요
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교육. 과학사
- 서영숙, 김경혜(1996). 보육학개론. 양서원
- 이경우 편역(2000). 당신도 유능한 부모가 될 수 있다. 창지사
- 조성연 외(2004). 인간행동과 사회환경. 현학사 * 노년기의 발달
Ⅰ. 신체 발달
Ⅱ. 인지 발달
1. 지적 능력
2. 기
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발달과 함께 과학기술의 향상 때문에 직업기술의 수준이 향상됨에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론.
-학교제도와 직업세계가 상호 간에 긴밀한 관계
-한 직종의 수준이 높아지면 그에 상응하는 교육수준도 높아짐
-클락, 콜
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교육적 도움을 주고 있다는 것이다. 교사는 학생이 스스로 자신의 내면에 맞는 자질을 의식하도록 이끌어주는 교육으로 학생의 정신적 능력을 일깨워준다. 학생 개개인의 성장과 발달과정에 맞추어 교육과정을 새롭게 구성하여 교육한다. 학
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교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 청소년
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