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발달영역은(ZPD)은 독자적으로 문제를 해결할 수 있는 영역과 다른 사람의 도움을 얻어 문제를 해결할 수 있는 영역 사이의 격차를 의미하며, 이 영역은 새로운 발달이 일어날 것이라고 기대되는 영역이므로 교육활동이나 평가활동은 당연이
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과 자기조절의 향상을 위해서는 부모님이 본보기가 되어야 하며 부모님의 노력이 없이는 올바른 양육이 될 수 없다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1).관련서적
1. 이경화외, '부모교육', 학문사, 1999.
2. 아동발달 문학사 2005 강문희외 Ⅰ. 서론
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과 섬김 정신을 본질로 하는 교육은 그 자체가 목회이다.
7. 초월성에 있어서 하나님 체험을 추구한다
영성교수는 학습자에게 자신의 전 생애를 통해 예수 그리스도 안에서 자신의 모습을 완전히 드러내신 하나님의 모습을 닮아가기 위해 성
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육 발달을 위한 놀잇감》
공과 스포츠 도구
표준 크기의 공과 기초적인 팀 플레이를 위한 도구(킥볼, 야구 등)
목표물 맞추기 활동(기술 습득을 위한 연습용)
탈것
유아들은 자전거 타기를 몹시 좋아하나 더 이상 학교활동으로는 실시되지 않
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과 쓰기 학습에 필수적 요소임과 동시에 아동의 행동 능력을 표현하는 수단이 되는 운동을 의미한다.
참고문헌
권운택 - 레크레이션 교육에 관하여, 홍익공업전문대학, 1976
김일명 - 동작훈련과 이완훈련, 한국지적장애교육학회, 1997
박현진 -
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과 소질을 발견하여 자기가 좋아하는 방향으로 이끌어 주도록 노력해야 할 것이다.
. 결론
70년대 초기부터 발전을 서둘러 온 생애 교육(career education), 진로 또는 진로 교육은 미국의 문교부 교육위원이었던 마랜드(SIDNEY P. MARLAND) 박사가 모든
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교육개론(양옥승 외, 2001, 학지사)
[7]http://www.toeduco.pe.kr/counseling/attachment.htm
[8]http://www.cyberyoochiwon.co.kr/schedule/교육이론/동물행동이론.htm
[9]http://edu.jesusinfo.net/teacher/adongsim/simri_main_2_1.htm 1.생애
2.애착의 기제
3.애착의 단계
4.각인과
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과 지식의 발달, 대학 수준에서 사회복지사 양성교육이
현장의 실천을 앞서 나아가려 했다는 점
① 우리나라에 있어서 사회복지실천의 이론과 실행을 일체화하려는 노력은 아주 시급한 과
제이다.
② 현장의 실천을 중심으로 한 이론과 기술
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교육부(2000), 유치원교육활동지도자료1 총론, 대한교과서주식회사.
김영심(2003), 놀이 속의 움직임교육, 대경북스.
류진희 등(1999), 유아의 발달에 적합한 신체활동, 양서원.
오연주 등(2000) 유아 동작 교육의 이론과 실제, 창지사.
이 영(1997), 유
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애착과 자아정체감이 대인관계에 미치는 영향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아정체감(자아정체성)의 정의
Ⅲ. 청소년기의 자아정체감(자아정체성) 형성
Ⅳ. 자아정체감(자아정체성)의 발달 과정
Ⅴ. 자아정체감(자아정체성)과 인성교육
Ⅵ.
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