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유아교사의 역할은 한 가지 분야만이 아니라 다양한 분야를 아우르는 것이라 할 수 있다.
참고자료
2018-2022 유아교육 중장기 발전방안 연구 (문무경 등 지음, 유아정책연구소, 2017)
유아창의성교육 (전경원 등 지음, 정민사, 2014) 1. 서론
2
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유아언어교육론”, 동문사, 2000
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2005
- 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ
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유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
조형숙·김현주·김명하·김명정 공저(2019). 유아교육개론. 서울: 학지사.
지옥정·김수영·정정희·고미애·조혜진(2018). 유아교육개론. 서울: 창지사. 목차
서론
본론
1, Vygotsky의 사회문
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유아들이 깨닫게 하고 얻는 게 하는 것이 달라지는 것 같다. 따라서 유아들에게 예/아니오가 나오는 대답이 아니라 다양한 답이 나올 수 있도록 열린 질문을 하는 것이 좋겠다고 생각했다. 이렇게 이론에서만 보다가 유아교육 기관을 보고 다
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교육이 이루어질 수는 없을 것이며, 이와 더불어 ‘사랑’을 기본 바탕으로 한 유아, 교사 간의 상호 동등성이 내재된 교육활동이 되어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노명희 외(2006). 유아교육개론. 동문사
김춘경 외(2004). 유아교육개론. 양서원
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유아에게 있어 가장 중요한 활동 중 하나라고 할 것이다.
참고문헌
이숙재(2014). 영유아 놀이의 이론과 실제. 창지사
이원영 외(2015). 유아미술교육. 학지사
류경화 외(2012). 유아놀이지도. 태영출판사
하순련 외(2010). 유아놀이지도. 양서원
고문
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리
1) 자발성의 원리
2) 실험의 원리
3) 흥미의 원리
4) 개별화의 원리
5) 사회화의 원리
6) 통합의 원리
7) 목적의 원리
8) 직관의 원리
2. 교수-학습 원리의 활용사례에
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론에 도전을 하지 않는다면 우리는 그 이론을 살아 움직이지 않는 죽은 이론이 되게 할 뿐이라는 점을 인식해야 한다.
또한 아동발달을 이해하려면 우선 발달의 기본적인 원리를 알아야 한다. 발달원리에 대한 이해를 통해, 유아교육기관에서
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ohling(2008)은 취학 전 교육단계인 유아기의 교육은 인성발달 뿐만 아니라 지적 발달에도 중 요한 시기이며 이후의 공교육 내에서의 교육성취에 큰 영향을 끼친다고 밝힘(민미희, 2015, 재인용).
○ 사회정서적 문제
- 민선옥배지희(2014)는 영유
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래 친구들, 그리고 수행하는 놀이와 과제들이 모두 유아의 발달을 위해 체계적이고 계획적으로 설계된 것이라 할 수 있다.
이전에는 몰랐지만 유아들을 위한 교육기관들이 모두 이러한 이론적 배경을 바탕에 두고 철저한 계획과 계산을 통하
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