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자는 보편적 교육을 주장한다. 여러 가지 형태의 기록체제를 누구나 언제든지 이용 가능하도록 편성해야 한다. 외부의 교육자원을 통한 교육 기회도 모든 아이들이 공평하게 제공받을 수 있도록 해야 한다. 무엇보다도 정부 중심의 일방적 교
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개론. 창지사
앤 엘린슨(1998). 교양인간관계론. 법무사
임승권(1999). 교육의 심리학적 이해. 학지사
인연섭 외(2005). 유아교육개론. 정민사
이희경( ). 유아교육학개론. 동문사
※인터넷: 네이버(http://www.naver.com) 1.서론
2.본론
- 애착형성
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교육학개론. 서울: 시그마프레스. Ⅰ. 청각장애의 이해
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 분류
3. 귀의 구조와 기능
4. 청력손실의 유형과 발병시기
5. 청각장애의 원인
6. 장애 발견 후의 조치
7. 교육적 접근
Ⅱ. 청각장애학생을 위한
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심히 일하는 사람‘만’ 대우하겠다, 라는 의도엔 동의할 수 없다. 왜 모두 열심히 일‘만’ 해야 하는가. 여유로운 행복을 누리며 일하면 안 되는가.
관망자 입장에서 남에게 일만 하라며 말하긴 쉽다. 그러나 당사자가 되면 누구나 비인간
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관한 학습평가의 과정이 필요하다.
교육학 개론에 있어서 종종 T, L, C로 언급되는 블룸의 교육의 3대 요소는 교육의 다른 측면을 이해하기 위한 효과적 교육의 핵심적 차원을 강조하며 올바른 방향을 향한 인간 행동의 변화에 목표를 두고 있
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방송통신대학교출판문화원
이현림. 정낙찬. 조규락. 김형구. 김영숙(2005). 새교육학개론. 도서출판 원미사
권대훈(2004). 교육 심리학. 원미사
김회용. 노재화. 방선욱. 송선희. 신붕섭. 이병석(2011). 교육학개론. 양서원
강승희. 강영심. 김정섭.
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편견 대 편견으로 맞서 싸우지 말고 우리가 장애인들을 맞이할 준비를 해보면 어떨까? 비록 나는 이것의 출발점이 특수교육학개론을 들은 후지만 이 영화를 보고 많은 사람들이 감동뿐만이 아닌 장애인에 대한 인식을 재정비해보는 시간을
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교육학개론. 동문사; 지용근 외(2004). 인간관계론. 박영사; 성영혜 외(2004). 영유아 발달의 이론과 실제. 동문사; 심성경 외(1999). 유아교육개론. 창지사; 앤 엘린슨(1998). 교양인간관계론. 법무사; 임승권(1999). 교육의 심리학적 이해. 학지사; 인연
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교육학개론」, 정명화, 이로미, 공동체, 2015
「우리나라 평생 교육제도에 관한 질적 연구」, 신명신, 한국 컴퓨터정보학회 논문지 제19권 제3호, 2014
국가평생교육진흥원, 알림 마당, 공지 사항, ‘평생교육진흥원 2대 원장 최운실 박사 취임’
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교육학개론 박노열 형성출판사 1997
2. 사회교육의 이해 권서일, 김인아 양서원 1996
3. 평생교육의 이론과 실제 김충기, 정채기 교육과학사 1996
4. 사회교육학 김도회 교육과학사 1994 Ⅰ. 20세기 법과 민주주의의 발전
1. 국제적 동향
2.
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