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수레바퀴 아래서’ 헤쳐 나올 수 있도록 손을 뻗어 ‘호밀밭의 파수꾼’으로 만들어 낼 교육을 실천해야 한다. 그렇게 우리는 아이를 청소년을, 그리고 어른을 순수하고 자유로운 소통을 할 수 있게, 더 나아가 사회 전체가 정직하고 꿈이 가
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수레바퀴’를 없애진 못하더라도 잠시나마 들고 있을 순 있지 않을까. -개요-
1. 도입
『수레바퀴 아래서』,『호밀밭의 파수꾼』Hook
2. 본론
(1)한스 기벤라트와 홀든 콜필드의 차이와 이를 통한 작품 분석
(2)한스 기벤라트와 홀든 콜
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호밀밭의 파수꾼』에서 피비는 순수한 세계로 찾아 떠나는 홀든을 막았으므로 긍정적 인물이라 할 수 없다.
3) 『수레바퀴 아래서』에서 헤르만은 가치관이 바뀌고 있는 한스를 아무 말 없어 내버려두고 떠났으므로 긍정적 인물이라 할
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학생들의 선택과 자율을 존중하지 않은 채, 타인의 영향에 의해 진로가 결정되고, 그렇게 결정된 진로를 위해 노력하는 과정에서 주입식 교육 시스템과 무한 경쟁 사회라는 벽에 부딪히게 된다. 그 장애물들로 인해 미래가 불투명해질 수도
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홀든은 피비와 대화 중에 ‘호밀밭의 파수꾼’이 되고 싶다고 말한다. 홀든은 호밀밭에서 놀고 있는 수천 명의 아이들이 절벽으로 떨어지지 않도록 붙잡아 주는 것을 꿈꾼다. 보통 이것은 아이들의 순수함을 지켜주기 원하는 홀든의 바람이
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- 순수성과 절개 그리고 적극적 여성상
2. 이몽룡 - 유교적 도덕, 사랑 그리고 개혁
3. 변학도 - 양반의 위선과 신분제의 변화
4. 월매 - 어머니 그리고 신분상승
5. 방자와 향단 - 실용과 자유분방함
Ⅳ. 시대를 관통하는 『춘향전』
1. 문학
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의 심오한 대화를 나눌 수 있으며, 사회적 압박과 자기 실현 사이의 균형을 모색하는 데에 도움을 얻을 수 있습니다.
7.2 책에서 얻은 교훈
'수레바퀴 아래서'는 다양한 교훈과 가르침을 제시하는 작품입니다. 주인공의 여정을 통해 도출되는
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일치하지 않는다는 것입니다. 이러한 점들이 일부 사람들에게는 소설의 내용을 믿을 수 없는 이유가 되기도 합니다.
하지만, 다른 사람들은 이러한 비판적인 시각을 받아들이지 않고, "다빈치 코드"를 순수하게 소설의 취미로 읽고 즐기기도
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꿈을 키울 요람을 찾다가 귀사를 택하게 되었습니다. 귀사에 입사원서를 내게 된 동기는 국내 굴지의 대기업체로서 가장 짧은 기간에 세계 속을 누비는 회사로 만드신 사장님과 전사원에게서 많은 것을 배움과, 또 내가 기르고 닦은 지식을
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꿈을 포기할 수는 없었기에 다시 한번 재도약의 꿈을 품게 되었고 정식 교사는 아니지만 좋은 경험이 될 수 있는 기간제 교사에 대한 매력을 느끼게 되었습니다. 비록 정교사는 아니더라도 기간제 교사 역시 학생의 교육에 지대한 영향을 미
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