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Ⅲ. 탐구학습에 관하여
1. 탐구학습이 대두된 배경
2. 탐구학습의 개념 및 특성
3. 탐구학습의 기본 구성 요소
4. 탐구학습의 단계 및 기법
5. 국어지식 영역의 탐구학습의 모형
6. 탐구학습의 영역
Ⅳ. 나오며
<참고문헌>
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수업과정의 분석, 서울 : 교육출판사
▷ 김경자(1996), 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구
▷ 경상북도교육과학연구원(2001), ICT 활용 교수-학습과정안 자료집, 중등교원 연수용교재
▷ 길형석·은용기(1992), 열린 학교 열린 교육, 대
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교수법은 해결 중심의 수업으로 학습자에게 의견이나 추리의 차이와 같은 과제를 제공해 줌으로써 진정한 의사소통의 이유를 제공해 주기 때문에 수업활동에서 더 많은 의사소통이 이루어지게 하는 장점이 있다. 이러한 서로 다른 정보의 차
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수업을 하기 위해 교수-학습과정에서 여러 방법을 활용할
수 있을 것이다. 그러나 중요한 것은 그 방법이 아니라 학생의 행동을 얼마나
의도하고 계획된 수준으로 변화시키느냐의 문제이다. 이것은 교육의 본질의 문
제이다. 어떤 모형을 사
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수업 모형 적용 후 수업 제재와 관련된 내용을 아동들이 서술한 정도를 파악하기 위해 개발하였다.
4) 아동에 관한 설문지
직접 구안하여 수업 시기별 수업에 관한 아동들의 반응을 알아보기 위해 제작하였다.
5) 결과 처리 및 분석
독립 변인
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수업 모형
역할놀이 수업 모형
준비물
교과서, 간단한 소품, 역할을 나타내는 명찰
학습 단계
학습 내용
교수-학습 과정
유의점
(시간)
교사
학생
도입
▷인사
- 여러분, 반갑습니다. 주말은 잘 보냈나요? 이번 시간에 도 즐거운 도덕 수업을 함
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수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사, 1987
박인기, 대학수학능력시험과 교수 - 학습 방향 : 언어영역, 사학, 1993
박부권 외, 한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ) - 교육 내용과 수업 방법편, 서울 : 한국교육개발원, 1992
우종옥, 교육 어떻게 할 것
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수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1996
김정효 - 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
김병원 - 토론 학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회, 2001
박수자·이성영·서혁 - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발
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교수법을 사용한다는 것이 거의 불가능하다. 또 소수의 클래스, 초급 수준의 학습자에만 적합하다는 한계도 있다. 또 이 교수법은 체계성이 부족하다는 지적도 있다. 그러나 위 수업 모형과 교안에서 ‘미래형 표현’ 안에서도 ‘연휴 계획’
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교수법을 이용한 사례 연구 』
Ⅰ. 교수 ․ 학습지도안의 기획
Ⅱ. 한국어 교육에서의 적용
1) 청각구두식 교수법을 적용한 수업 모형
2) 청각구두식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 청각구두식 교수법을 적용한 위의 지도안의 장점과
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