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교수-학습에서 갖추어야 할 자질을 여러 영역으로 나누어 실제 수업 속에서 확인 가능한 모습으로 제시하고 있음
2) CBTE의 여러 연구들
- 초기 교사자질 연구들은 유능한 학생과 대조되는 유능한 교사가 무엇인가를 밝히는데 주로 관심을 가졌
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교수 김영민 1998년 8월 부산대학교 교육 대학원 물리교육 전공 정경미 서론
본론
<학습에 대한 구성주의 인식론의 시사점>
- 다양한 모형들이 공통적으로 제시하고 있는 학습에 대한 시사점
- 구성주의 학습을 위한 교사의 역할
- 구성
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의문점이 든다. <국어교육 목표론>
제 1 부 국어교육학의 개념과 연구영역
<제 1장 국어교육학의 이념적 기저>
<제 2장 국어교육학의 개념>
<제 3장 국어교육학의 연구영역>
제 2 부 국어교육의 운용체제
<제 2장 국어교재 체제>
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장점&단점
Ⅱ. 교육평가 임의평가
Ⅲ. 교육평가 상대평가
1. 상대평가의 장점
2. 상대평가의 단점
Ⅳ. 교육평가 절대평가
1. 목표절대평가의 개념
2. 목포절대평가의 발달 배경
3. 목표절대평가의 특징
4. 목표절대평가평가의 장?단점
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수업(CAI) 매체
-컴퓨터에 의해서 소프트웨어인 학습 프로그램을 제시하고 통제하며 학습결과도 평가한다.
-컴퓨터의 탁월한 기능을 교육에 적용하여 학습자 개개인의 적성과 능력을 고려한 개별화 교수를 실현하는데 목적이 있다.
다. 컴퓨터
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교수매체가 원격교육에서 성공적으로 이용되었다는 연구들
① 컴퓨터 네트워크를 비롯한 상호작용적 첨단교수매체를 사용하였을 경우 교수자의 수업 준비가 더욱 철저해지며, 다양한 전문가들이 수업에 함께 참여하였고, 다양한 학습자원
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수업설계에 관해 초보자 교수설계 학생에게 직접적인 지식(facts)을 가르치는 것이 아니라, 학생들이 교수설계를 사용해 봄으로써 교수설계 지식(facts)을 준비하도록 하는 것이다. 수행목표는 구성의 과정에 있는 내용에 그다지 관련되어 있지
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영역
1)봉사적 성격
2)정치적 성격
3)민주적 성격
4)미래지향적 성격
3. 교육행정의 원리
1)법제면의 기본원리
2)운영면의 기본원리
Ⅱ. 학교제도 및 행정조직
1. 학교제도
1)의미
2)기능
3)구성기관
4)학제의 유형
5)우
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수업 달인을 위한 교수학습 과정안 세안 작성법 특강, 2010
공주교육대학교 부설초등학교, 교육 실습Ⅱ (수업) 안내 1. 단원 : 5. 들이 재기
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
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영역은 학생들의 수준에서 선택할 수 있도록 단계적으로 조직되어 있으며 유기적 관계를 맺으면서 생활중심의 경험 활동으로 전개 되도록 한다.
교수·학습 방법은 주로 학생 중심 활동으로 이루어 져야 하며 내용에 따른 다양한 수업 방법
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