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교육의 절박한 현실을 정면으로 문제 삼지 않고 단지 이상적인 교육을 논하는 것은 자치 현실 도피적 실험에 그칠 수 있다는 것이다.
또한 대안 교육이 가까운 시일 안에 기존의 학교 교육을 대체 할 수 있기는 어려우며 실험적 성격의 대안
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교육수요를 가진 한국의 학부모들은 학교교육에 만족하지 못하고 과외와 조기유학을 위해 막대한 비용을 지출하고 있으며, 마침내 신뢰받지 못하는 공교육 대신 ‘대안학교’라는 새로운 대책을 모색하기에 이르렀다.
대안학교 발생의 본질
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대안을 제시할 수 있는 교사 자신의 변화가 요구된다. 이러한 교사의 변화는 학생을 인격체로 보고 인권교육을 실시하게 되는 밑거름이 될 것이다.
여섯째, 대안교육의 적극적 모색이다. 지금의 제도권 내의 학교로서는 다양하게 변화하는 학
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대안학교
대안학교는 입시 위주의 교육으로 얼룩져 있는 우리나라에 한 줄기 희망이 될 수 있는 이다. 하지만, 현재 우리나라에서 운영되고 있는 대안학교의 대부분이 본래의 빛을 잃고 변질되거나 외부의 한계점과 맞물려 본래의 취지에서
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교육 안으로 흘러들게 함
- 구조나 체제 중심의 사고에서 벗어나 과정 중심, 내용 중심의 대안 교육에 노력을 기울 임 : 꿈을 크게 꾸되 각자 선 자리에서 실천 1. 대안교육의 필요성 및 목적
2. 대안교육 전개와 등장배경
3. 대안교육
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대안학교의 유형별 실태 분석과 발전 방안”, 경성대, 2012
- 김상현, “학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학교생활에 대한 연구” 성균관대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학업중단 청소년의 교육적 지원방안
2. 우리나라 대안학교 사
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교육열로 이어져 많은 문제가
누적적이고 복합적으로 드러나게 된다. 한국교육의 문제점
대안교육=패러다임의 전환
청소년 문제와 대안교육
대안교육의 교육이념과 교육내용
대안교육의 교육목표
대안교육의 유형
[홈스
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대안교육 현장들은 훨씬 다양한 모습을 띠고 있다. 학교 형태가 아닌 새로운 교육 공간들이 곳곳에 생겨나고 있으며 대안학교와 홈스쿨링의 경계 또한 매우 애매한 것이 사실이다. 외국에는 열몇 명 남짓한 아이들을 대상으로 자기 집을 개방
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외(1999), 루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ: 밝은 누리.
8. 요하네스 키어쉬 외(1999), 루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ: 밝은 누리.
9. 이성은 외(2005), 초중등 교실을 위한 새 교수법 : 교육과학사.
10. 정윤경(2004), 발도르프학교 교육과 한국의 대안교육,
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학교 학업중퇴생 증가의원인과 대책에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원
안현의, 2002, 청소년상담문제연구보고서 : 학교를 떠나는 아이들, 연세대학교 행정대학석사학위논문
박창남, 임성택 외 2인, 2001,중도탈락 청소년 예방 및 사회적응을
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