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배움 생태계의 최적화
좋은 학교의 필요조건
<배움나무, 배움의 공동체>
<배움공동체의 배움통화>
배움과 “서로주체성” 의 최적화
<대안교육의 오염>
<미래형 배움공동체의 조건>
<배움의 소격효과(疏隔效果)>
교사라는 배움나무
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고 살아가는 사회적 존재들이기에 서로 배우는 법부터 익혀야 한다. 그런 배움의 가능성의 관계 속에서 학생들은 서로 다른 능력의 존재들로 만들어져 간다. 나 먼저 배우려는 열정이 교사 본연의 자세에 충실하려는 노력일 것이며, 학교중독
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통화서비스 동향과 시사점(김민정, 정보통신정책, 2005)
8. 인터넷 전화 국내외 활성화동향(이은곤, 정보통신정책, 2005)
9. 유무선통합에따른개념정립과서비스제공동향(김상휘,한국전자통신연구원,2002)
10. 휴대인터넷은 IT 산업 활력소(신선미,
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통화서비스 동향과 시사점(김민정, 정보통신정책, 2005)
8. 인터넷 전화 국내외 활성화동향(이은곤, 정보통신정책, 2005)
9. 유무선통합에따른개념정립과서비스제공동향(김상휘,한국전자통신연구원,2002)
10. 휴대인터넷은 IT 산업 활력소(신선미,
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배움은 일어나지 않는다. 교사가 배움을 열어야 하며, 배우려는 그 모습부터 보여 주어야 한다. 배움 생태계의 최적화
좋은 학교의 필수조건
배움나무, 배움의 공동체
배움공동체의 배움통화
인간규모의 새로운 배움터
대안교육r의
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