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성장
6. 실존적 삶
[게슈탈트 치료이론의 방법론적 특징]
1. 지금 여기의 체험
2.자기 지지(self support)
3. 발견학습 중심
4. 관계중심
5. 창의적 태도
6. 실존적 체험 중심
7. 존재 수용적 자세
[성격변화 단계]
1. 첫째층, 피상층(Cliche or pho
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성장
6. 실존적 삶
[게슈탈트 치료이론의 방법론적 특징]
1. 지금 여기의 체험
2.자기 지지(self support)
3. 발견학습 중심
4. 관계중심
5. 창의적 태도
6. 실존적 체험 중심
7. 존재 수용적 자세
[성격변화 단계]
1. 첫째층, 피상층(Cliche or pho
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교육
4. 자유와 문제 중심 학습
5. 교육의 목적 : 성장
6. 교육 과정 : 경험의 재구성
Ⅴ. 프래그머티즘(실용주의) 학자 듀이의 교육사상
1. 삶의 필연으로서의 교육
2. 사회적 기능으로서의 교육
3. 지도 및 성장으로서의 교육
참고문헌
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성장과 발달 모든면에 영향을 줌
낮은수준 : 유기체의 유지
그 이상 : 성숙과 성장을 촉진시키고 양양 시킨다
(4) 성격 발달
건강한 성격
-하나의 상태가 아닌 과정
-과정은 어렵고 때로는 고통스럽기도 하다는 것
-진정한 자기 자신이 된다.
발
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환경 피드백
3. 집단의 규범과 역할
1) 집단의 규범
2) 집단역할
4. 집단의 치료효과
1) 희망주기
2) 보편성
3) 정보 공유(정보 전달)
4) 이타심
5) 사회화 기술발달
6) 모방행동
7) 대인관계학습
8) 집단응집력
9) 감정정화
10)
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강조된다.
⑦직원들에 대한 관심은 포괄적이다
구성원의 높은 단체정신에 따른 높은 효율
미국식조직보다 배타성이 강하며 전문화의 요청에 부응하지 못함, 조직의 근본적인 변동되는 상황이나 급변하는 환경에 적응하기 어렵다..
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과정
구성원들과의 상호작용이나 관계를 통해 자기노출 및 인식
매체를 통해 자기 노출 및 인식, 그리고 관계형성
목적
증상 치료, 사회적 역량(competence) 증가, 상호작용 활성화 1. 집단의 유용성
2. 집단치료
1) 정의
2) 목적
3)
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배경
1-2. 독점금지법의 주요 내용
1-3. 독점금지법의 효과
2. 한국의 독점금지정책
2-1. 독점금지정책의 전개 과정
2-2. 독점금지정책의 목적 및 구성
2-3. 독점금지정책의 운용
2-4. 시장구조의 규제
2-5. 시장행동의 규제
2-6. 재
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성장한 우리의 기업들이 글로벌 시대의 경제환경에서 세계 유수의 기업들과 경쟁해서 살아남기 위해서는 조금 더 경쟁력을 갖추어야 하고 그에 가장 타당한 방법은 생산자인 자신의 입장에서 생각하는 것은 지향하고 고객의 입장에서 생각
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과정과 비교한 이론. 우리인간의 다양한 여러 가지 정보를 짧은 시간 안에 빨리 받아들이고 오랫동안 기억을 유지해서 체계적이고 과학적으로 접근해서 쓰는 것이 정보처리적인 발달이론임
4. 인지발달 이론의 교육적 적용
a. 아이들이 어떻
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