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증가, 각종사고의 증가, 새로운 질병 등장, 의학발달, 복지여건의 변화 등으로 장애양상이 다양해지고 있어서 법적 장애유형의 확대는 필요함과 동시에 불가피한 상황이다. 향후 법적 장애 유형의 확대에 포함될 것으로 보이는 장애 유형은
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, 손상이 아닌 진정한 의미의 장애 특성과 정도에 따른 새로운 지원체계가 이를 대체해야 한다는 것을 의미하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 법적 장애유형 확대가 갖는 의의를 논의해 보았다. 국제적 흐름과는 달리 한국의
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경향
1. 미국
2. 영국
3. 한국
Ⅶ. 통합교육의 법적 근거(“장애인 등에 대한 특수교육법”)
1. 목적
2. 차별의 금지
3. 특수교육지원센터의 설치, 운영
4. 특수교육대상자의 배치 및 교육
5. 통합교육
Ⅷ. 통합교육의 방향과 과제
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장애인복지 현장에서 경험하고 관찰한 바에 따르면, 이 문제에 대한 답은 이분법적 선택보다는 점진적이고 단계적인 접근을 통해 찾을 수 있을 것으로 판단된다.
현행 15가지 장애유형 분류 체계는 수십 년간의 경험과 전문성 축적을 통해 구
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장애인고용합본호
윤종숙(1992), 정신지체인 보호작업장 실태 및 개선방향에 관한 연구, 이화여대
양용희(2002), 장애인고용과 기업마케팅, 장애인 고용환경의 변화와 미래, 이선우·김성희·임정기외(2003), 장애유형별 고용현황 및 직업재활방안
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